Қазақ әдебиеті Ғылыми жұмыстар Басқа бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Бұл материалда ғылыми жұмыспен айналысатын оқушыларға өте пайдалы ақпараттар жинақталған

Газет маңызын барынша түсіндіре отырып, ғаламтордан артықшылығын көрсету.

Жобада М.Байғұтұлының желтоқсан тақырыбына арналған «Жоғалған жұрнақ» әңгімесінің поэтикалық ерекшеліктері талданады. Еліміз тәуелсіздік алғасын, өткенімізге көз жіберу мақсатында бұрын айтуға тыйым салынған «жабық» тақырыптардың бірі - Желтоқсан көтерілісі. Қазақтың қылшылдаған қыз-жігіттерінің көз жасынан тұратын бұл тақырыпты біраз қаламгерлер өз шығармаларына арқау еткені белгілі. Желтоқсан ызғарын да тұңғыш аңғарған жазушылардың бірі – Мархабат Байғұтұлы. Ол іс-әрекеті, мінез-құлқы өзгеше кейіпкерлердің бейнесін сомдауға талпынды. Осы талданып отырған әңгіме тақырыбы қазақ халқы үшін ел Тәуелсіздігінің бастаулары болған желтоқсан тақырыбының өзектілігі, саяси-әлеуметтік дискурсының көкейтестілігі, идеялық-эстетикалық жүгінің зәрулігімен ғана емес, шығарма композициясында қолданылған әдіс-тәсілдердің молдығында, шығарма жанрымен үйлесім, үндестігі мен жарасымдылығы жайында әңгіме етуге тұрарлық жаңалығымен бағалы.

шолпының түрлері

Әдебиет сүйер қауымға Жетісу өңірінің ақыны Ж.Қалиев шығармашылығымен таныс болу үшін жүктедім. Және де әдебиет пәні бойынша жаңадан зерттеу еңбегін жүргізетін оқушыларға көмек болады деп ойлаймын

жас маманға

шығармашылықпен жұмыс істейтін оқушыларды дайындаушыларға

Оқушылардың ғылыми жұмыс жазда үлгі болып табылады.

I.К І Р І С П Е 1.1. Қашаған – сөздің дүлдүлі Қашаған ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың бас кезінде бұрынғы Абыл мен Махамбет қалыптастырған дәстүрдің нәрлі өнегесіне қаныға оны ілгері дамытқан әйгілі ақпа ақын. Ол Түрікменстанның Ташауыз қаласы маңындағы қазақ ауылында дүниеге келеді. Әкесі Күржіман өлгесін,ағасы Сәрсенбай үйіне ілесіп Каспий жағасындағы Қараөзекке келеді.Он төрт-он бес жасынан жалдамалы еңбекке араласады.Кейін сол күндерді тебірене еске алады; Атам бір қайтты дүниеден, Бес жаста жетім қалдырды. Басыма қайғы салдырды. Анам көрді жесірлік, Өзім көрдім жетімдік, Сөйтіп басым қаңғырды. Балалықты тастадым Таяқ алып қолыма Қойымның түстім жолына Табанға шарық байладым Жұмысқа басты байладым.

Қазіргі әдебиеттану ғылымында автор мен кейіпкер, автордың шығармашылық әлемі, нарратор мен сюжет мәселесі өзекті тақырыптың бірі. Жалпы нарратология деген термин сюжетке қатысты аталуда. Бұл кейде баяндау тәсілі жағынан «нарация» деп те аталады. Көрнекті жазушы О.Бөкей әңгімелерінің нарраторы авторлық позиция тұрғысынан зерделенуі ғылыми тұрғыдан зерттеуге әбден тұрарлық тақырып. Себебі О.Бөкей өз кезеңінің прозасын өзгеше иірімдермен толықтырып, қазақ прозасының өміршеңдігін көрсетті. Оралхан қолтаңбасы кейінгі жылдарда әдебиетке келген қаламгерлердің жетілуіне негіз қалады. Автор мәтіндегі кейіпкер мен нарраторды өз шығармасында қандай ойды жеткізгісі келгенін әртүрлі көзқарастар негізінде оқырман өзі түсінсін деп қолданады, бұл өте маңызды. Осы орайда жазушы әңгімелерінің баяндау құрылымына ғылыми тұрғыдан терең әрі жан-жақты баға берілмей келеді. Ғылыми жобамыздың өзектілігі осында жатыр.

Ахмет шығармашылығын зерттеумен айналысатын жандар үшін

Қанипа Омарғалиқызы Бітібаеваның педагогикалық идеялары мен мен тәжірибесі туралы мағлұматтар алу