Ашық сабақ 9 сынып бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Оқу-ағарту министрлігінің стандарты бойынша жасалған

Селекция және генетика тақырыптарына түсіндірме презентация

Сабакты пландоо • 1. Предмет: География (Кыргызстандын физикалык географиясы) • 2. Класс: 8-класс • 3. Глава: Кыргызстандын табигый аймактары • 4. Тема: Ысык-Көл ойдуну: Географиялык абалы, рельефи жана климаты. • 5. Окуучулар эмнени билиш керек: 1. Ысык-Көл ойдунун курчап турган кырка тоолорду (Күнгөй жана Тескей Ала-Тоо) картадан көрсөтүүнү. 2. Ойдундун батыш жана чыгыш бөлүктөрүнүн климаттык айырмачылыктарын жана анын себептерин түшүндүрүүнү. ________________________________________ 6. Туура эмес түшүнүктөр Жаңылыш түшүнүк Туура түшүнүк Жаңылыштыкты кантип оңдоо керек Ысык-Көл ойдунунун бардык жеринде жаан-чачын бирдей түшөт. Батышы өтө кургак (Балыкчы), чыгышы нымдуу (Каракол). Мунун себеби аба массаларынын батыштан келиши. Жаан-чачындын картасын жана ландшафттык сүрөттөрдү салыштыруу. Көл кышында тоңбогонунун жалгыз себеби — анын туздуулугу. Негизги себеби — суунун өтө чоң көлөмү (жылуулук запасы), тереңдиги жана туздуулугу. Суунун физикалык касиеттери жана көлөмү боюнча маалымат берүү. Ойдунду курчаган тоолор бирдей бийиктикте. Тескей Ала-Тоо Күнгөй Ала-Тоого караганда бийигирээк жана мөңгүлөргө бай. Гипсометрикалык картадан тоолордун бийиктигин салыштыруу. ________________________________________ • 7. Сабакта колдонуучу стратегия усул ыкма: 3С+1Е модели, "Географиялык диктант", Карта менен иштөө, Салыштыруу таблицасы. • 8. Коопсуздукту камсыздоо: Карта илинген стенддер жана проектор менен иштөөдө тартипти сактоо. • 9. Керектүү материалдар (ресурстар): Кыргызстандын физикалык картасы, Ысык-Көлдүн климаттык картасы, сүрөттөр, атластар. ________________________________________ Сабактын этаптары: 3с+1Е Сабактын жүрүшү Ресурстар, материалдар С1 Кызыктыруу (Capture interest) "Мөңгү менен чөл коңшулаш": Окуучуларга Балыкчынын чөл сыяктуу көрүнүшүн жана Караколдун калың токойлорун көрсөтүү. "Кантип бир эле көлдүн жээгинде ушундай айырма болушу мүмкүн?" деген суроо менен талкуу баштоо. Фотосүрөттөр, видео үзүндү. С2 Түшүнүүнү түзүү (Construct understanding) Изилдөө: Окуучулар ойдундун орографиясын (тоолорун), көлдүн касиеттерин жана климатты калыптандыруучу "Улан" жана "Санташ" шамалдарынын маанисин окуу китебинен изилдешет. Окуу китеби, схемалар. С2 Билимди бышыктоо (Construct understanding) Карта менен иштөө: Контур картага Күнгөй жана Тескей Ала-Тоо кырка тоолорун, эң бийик чокуларды (Каракол, Шаттуу) жана негизги дарыяларды белгилөө. Ойдундун батыш жана чыгыш бөлүктөрүнүн салыштырма таблицасын толтуруу. Контур карта, атлас. 1Е Өнүктүрүү (Enrichment) Экологиялык прогноз: "Эгерде Ысык-Көлдүн деңгээли 2 метрге төмөндөсө, ойдундун климатына жана туризмине кандай таасир этет?" (Окуучулардын аналитикалык ой жүгүртүүсүн өстүрүү). Ватман, маркер. ________________________________________ Үй тапшырмасы: 1. Ысык-Көл ойдунунун физикалык-географиялык мүнөздөмөсүн жаттоо. 2. "Ысык-Көлдүн шамалдары" (Улан, Санташ) боюнча кыскача билдирүү даярдоо.

9 сыныптың Қазақ әдебиеті пәнінен өткізілген ашық сабақ. Ашық сабақ пән мұғалімдері үшін дайын ҚМЖ-ны сабақта пайдалану үшін тиімді

Кәмілеттік жасөа толмаған оқушылардың қылмыстық жауапкершілігі туралы презентация.

Желтоқсан оқиғасының тарихи маңыздылығына баға береді

Қазақстан Республикасының тәуелсіздік туралы Конституциялық Заңының тарихи маңыздылығына баға береді

хлордың химиялық қасиеттерін сипаттау: металдармен, сутекпен және галогенидтермен әрекеттесуі

бірлік шеңбердің көмегімен тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңбатұрақтылық аралықтарын түсіндіру;

Синустар теоремасын түсініп, оны үшбұрыш қабырғаларын немесе бұрыштарын табуда қолдана алу.

Для учителей русского языка и литературы

отрытый урок по биологии та тему Митоз. Фазы митоза. Лабораторная работа «Исследование митоза в клетках корешка лука» с применением платформы PADLET

Бұл материал география пәні бойынша «Қазақстан шаруашылығының салалары. Қазақстанның экономикалық аудандарының шаруашылық салалары мен мамандануы» тақырыбындағы ашық сабаққа арналған. Материалдың мақсаты – оқушыларға Қазақстан шаруашылығының негізгі салаларын (өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы, көлік, қызмет көрсету) жүйелі түрде түсіндіру, сондай-ақ Қазақстанның экономикалық аудандарының (Батыс, Солтүстік, Орталық, Шығыс, Оңтүстік) шаруашылық ерекшеліктері мен мамандану бағыттарын салыстыра отырып меңгерту. Сабақ барысында: Қазақстан шаруашылығының салалық құрылымы талданады; Әр экономикалық ауданның жетекші шаруашылық салалары анықталады; Аймақтардың мамандануының табиғи ресурстармен және географиялық жағдаймен байланысы көрсетіледі; Картамен жұмыс, кестелер, салыстырмалы талдау тапсырмалары қолданылады. Материал оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға, логикалық ойлауын дамытуға, географиялық сауаттылығын қалыптастыруға бағытталған. Ашық сабаққа, күнделікті сабақ жоспарына, әдістемелік көмекші құрал ретінде қолдануға болады.

Мақсаты: Ұстаздарды инновациялық әдіс тәсілдерді тәжірибелеріне енгізе отырып, өз кәсібіне деген ынтасын, логикалық ойлау қабілетін, шығармашылық ізденісін, ой-қиялын арттыру. Мұғалімнің эмоциялық көңіл-күйлерін көтеру, топтасып жұмыс істеу жүйесін әрі қарай дамыту. Ұстаздардың өз кәсібіне деген ынтасын арттыру. Түрі: Психологиялық тренинг Әдісі: Топтық жұмыс, сұрақ-жауап,опликация, ой бөлісу және пікір алмасу. Көрнекілігі: Плакаттар, маркерлер, компьютер, интерактивті тақта, жүрекше, смайликтер, қобдиша, А4,А3

Мақсаты: Ұстаздарды инновациялық әдіс тәсілдерді тәжірибелеріне енгізе отырып, өз кәсібіне деген ынтасын, логикалық ойлау қабілетін, шығармашылық ізденісін, ой-қиялын арттыру. Мұғалімнің эмоциялық көңіл-күйлерін көтеру, топтасып жұмыс істеу жүйесін әрі қарай дамыту. Ұстаздардың өз кәсібіне деген ынтасын арттыру. Түрі: Психологиялық тренинг

Шығарманың негізгі идеясын анықтап кейіпкерлер жүйесін табады.

Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар «жетістік сатысын» толтырады, оздәрі қай сатыда орналасқандарын. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушыларға «жетістік сатысын» толтыртады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басында мұғалім сұрағына жауап береді.«Жетістік сатысын» толтырады.

Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар «жетістік сатысын» толтырады, оздәрі қай сатыда орналасқандарын. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушыларға «жетістік сатысын» толтыртады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басында мұғалім сұрағына жауап береді.«Жетістік сатысын» толтырады.

рассмотрим влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры проанализируем деятельность общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия)

Векторларға амалдар қолдану бойынша сабақ жоспары

Аммиактың қасиеттерін болжау Сіз қалай ойлайсыз, аммиак суда ериді ме?