Оба рано начали творить. Короткий жизненный путь (36 и 37 лет). Создали огромное количество произведений.

1.Мәзмун вә шәкил жәһәттин мукәммәл кәлгән хәлиқ ижадийитидики төрт мисралиқ шеир. 2. Хәлиқ һаятида йүз бәргән вақиәләрни. 3. ХІХ ә ІІ₋йеримидин башлап. 4. Хәлиқ һаяти, күрәшләр. қайғу₋һәсрити, арзу₋ арманлири. 5. Аһаң билән ритм.

Мән ким? Мән уйғурниң қәдимки Илиясимән, Тавлиса-гаң,өсәрсә-хуш гиясимән. Данишмән әмәсмән,бирақ әл үчүн , Өмрини пида қилар зиясимән, Һәр өйниң барғу бир-бир әркиси. Мән шундақ әркә өскән Илиясимән, Қисқиси,әткән чайни ичип өскән. Жиң уйғурниң өлүмгә қиймасимән

Т/С6. Сөзләш мәдәнийитини риважиландуруш О7. Һәр түрлүк ресурс мәнбәлиридин (интернет,дәрисликләр)һажәт әхбарат елиш Й6. Шеирни бәдиий тәһлил қилиш

Һәммимизгә бәлгүлүк, түркий тиллар алтай тил аилисидики әң кәң территориягә таралған тиллар болуп һесаплиниду. Түркий тиллиқ хәлиқләрниң сани һазирқи күндә 150 миллиондин ашиду. Түркий тиллар тарихиға вә тил алаһидилигигә бола топларға бөлүнгән. Бүгүнки күндә бизниң дөләт тилимиз болуп бәлгүләнгән қазақ тили билән татар вә башқурт тиллири қипчақ топиға кирсә, ана тилимиз уйғур тили билән өзбәк тили қарлуқ-уйғур топиға киргүзүлгән. Әнди бизниң тиллиримизға йеқин болған түрк вә түркмән, әзәрбәйжан тиллири оғуз топиға киргән.

Әрбір сабақ, ең алдымен, сабақтың тақырыбы мен жиі ауыстырылатын айқын дидактикалық мақсатпен сипаттауы керек.

Әрбір сабақ дидактиканың барлық принциптеріне және бәрінен бұрын оқыту мен өмірдің ғылымилығы мен байланысына жауап беруі керек. Кез-келген оқу пәні бойынша кез келген сабақ - ол процестін бір бөлігі, сондықтан да окып-үйретуді ғылыми танымда нақтылықтың критерийі рөлін атқаратын өмірмен, практикамен байланыстыра білуге, ал оқу процесінде - оқуға ынталықты, оған оң көзқарасты, айналадағы ортаның құбылыстарын түсіндіру үшін теориялық білімдерін практикада қолдан білу дағысына қалылтастыруға тиіс.

Әрбір сабақта білім беру, даму және тәрбиелеу мақсаттарының бірлігі сақталуы керек. Әрбір сабақ оқыту процесінің басты заңдылықтарын жүзеге асыруға ықпал етуі керек. Сабақта белгілі бір білімді баяндай отырып, оқушылардың пайымдауын дамыту, олардың ойлау қабілетінің дамуына ықпал ету және оларды қоршаған дүниеге лайықты қатынасын қалыптастыру, оларға осы қатынастар негізінде мінез-құлық дағдысын сіңіру қажет.

Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады

Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады

Ұстаздық – киелі, әрі өте көне мамандық. Адамзатты ежелден ойландырып, толғандырып келе жатқан, қоғамдық құрылыс өзгеріп жатса да, қажеттігін жоймайтын маңызды мәселе-жас ұрпақты өмір сүруге дайындау. Бұл қиынның-қиыны. Себебі әр адам-қайталанбас жеке тұлға. Әр адамның жан дүниесі өзінше бір әлем.

1. Ынтымақтастық атмосфераны құру. «Шаттық шеңбері». «Мен саған» ойыны. (3 min). 2. Топқа бөлу: (аңдармен). 3. Білу: Мектеп өмірі туралы видеоролик “What are you thinking about”. (5 min). 4. Түсіну: Мәтінмен жұмыс. 5. Қолдану: Жигсо –әдісі арқылы оқу. Insert кестесі бойынша жұмыс. I knew the name I know of the subject. Her school has academic and non-academic subject. I want to know why they choose subject as nursing and housekeeping. Сергіту сәті. « Қызыл өрік».( 5 min). Талқылау: Постермен жұмыс. (10 min). Жинақтау: Answer the questions. ( 5 min).

The learners will do peer – assessment with provided descriptors such as Read the text , uses active vocabulary, asks questions, answers the questions, analyzes the work with pros and cons.

Мақсаты: Тізбектелген сабақтар топтамасына Бағдарламаның жеті модулін енгізіп, Блум таксономиясын қолдана отырып, білім берудегі жаңа педагогикалық әдіс-тәсілдерді пайдалану арқылы оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру, жаңа заман талабына сай «Үш тұғырлы тілді» меңгеретін жеке тұлғаны қалыптастыру.

Білім беру жүйесі туралы түсінік беру, диалогты оқыту кезінді оқушылардың өз ойларын еркін айтуға, сөйлеуге, сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыруға, ұжымдасып ынтымақтаса отырып, жұмыс істеу.

Данный урок является продолжением изучения прошлого урока. Опираясь на предыдущие и последующие знания учащихся по теме подбирать соответствующую иллюстрацию о погоде. Высказывать простое оценочное мнение об информации, событии на основе сравнения «я думаю...», « я считаю...»

Цели обучения были реалистичными, так как учащиеся усвоили тему урока. Они определили основную мысль текста на основе вопросов; В ходе чтения текста правильно читали слова, соблюдая орфоэпические нормы; В ходе письма правильно писали безударные падежные окончания; Извлекли необходимую информацию по предложенной теме из различных источников; Изложили основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала. Атмосфера в классе была дружелюбной, при групповой работе учащиеся старались помочь друг другу. Дифференциация, проводимая мной, была приемлемой для учащихся, но некоторые ученики не справились с заданием. Учащиеся выполнили все задания, рассчитанные на определенное время, в Отступления от плана не было.

Данный урок является продолжением изучения прошлого урока. Опираясь на предыдущие и последующие знания учащихся по теме подбирать соответствующую иллюстрацию о погоде. Высказывать простое оценочное мнение об информации, событии на основе сравнения «я думаю...», « я считаю...»

Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам. Данный урок является вторым уроком раздела «Мы выбираем спорт». Учащиеся понимают содержание стихотворения А.Шибаева «На зарядку становись!». Активизируют имеющиеся знания об имени существительном, научатся различать собственные и нарицательные имена существительные.

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала учащимися Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать по вопросам, по прочитанным текстам на данном уроке, будут принимать в диалоге