Ұлттық мектептерде тәуелдік жалғауды дұрыс қолдануларына аса қажет

На предыдущих уроках учащиеся слушали и читали тексты по теме раздела «Семья и подросток», пополняли словарный запас, научились образовывать действительные и страдательные причастия.

Доклад содержит теоретические сведения о новых технологиях, которые можно использовать на уроках русского языка и литературы с целью привлечь внимание школьников к изучаемому материалу, активизировать их самостоятельную работу на уроке, повысить интерес к предмету. Рекомендуется использовать в качестве доклада на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла. Инновационные технологии на уроках русского языка и литературы. составила

Данный урок основан на языковых навыках, развитых в 7 классе: «понимание основной информации, различение основной и детальной информации. На предыдущих уроках учащиеся развивали навыки слушания, пополняли словарный запас по теме раздела «Семья и подросток», определяли смысл притчи, формулировали проблемные вопросы

Данный урок направлен на привитие навыков коллективной и парной работы, уважение чужого мнения, терпимость. Привитие ценностей осуществляется через содержание материалов к уроку, посредством установления правил совместной работы, оказания поддержки менее подготовленным учащимся.

- Здравствуйте, ребята! Вы выросли за лето, стали старше, взрослее. Изменились ваши читательские интересы и пристрастия. Поэтому перед нами стоят новые учебные задачи. Давайте посмотрим ваш новый учебник русской словесности, узнаем имена авторов, редактора, художников-оформителей и авторов иллюстраций. - А теперь давайте вспомним, что такое обложка, форзац, титульный лист, выходные данные, и покажем это на примере нашего учебника. - Посмотрите на страничку, называемую «Содержание». Какие литературные произведения мы будем изучать? Знакомы ли они вам? Какие из них произвели на вас наиболее сильное впечатление? - Ребята, вы, конечно, помните, что на уроках литературы в 5 классе мы говорили о мифах и мифологическом сознании, которым свойственны антропоморфизм, анимизм и тотемизм. Давайте вспомним, что обозначают эти термины.

• Хочу, чтобы учащиеся класса применяли полученные на уроке знания в обыденной жизни, расширяли свой активный словарный запас, читали книги, проявляли интерес к изучению русского языка и литературы

Вопрос о безопасности дорожного движения всегда поднимается на первом классном часе в начале нового учебного года. Учащиеся готовят маршрутный лист, классный руководитель проводит беседу о безопасной дороге в школу и домой, говорит о необходимости сознательного выполнения каждым учеником требований дорожного движения. На родительском собрании также поднимается вопрос о необходимости ежедневного напоминания детям соблюдения правил безопасного поведения на дорогах.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В САМОПОЗНАНИИ И САМОРАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГА-ЮЩЕЙ СРЕДЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ТРУДОВОЕ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

Данный урок основан на языковых навыках, развитых в 7 классе: «понимание основной информации, умение делать выводы и заключения, владение необходимым уровнем развития навыка чтения, навыков работы с текстом и умения работать в парах, в группе.

Дежурные учащиеся встречали у входа учеников, учителей, родителей, провожающих в школу своих детей с 13.00 часов.. Проверяли школьную форму учащихся, записывали фамилии опаздывающих в специальный журнал ( к сожалению, пока есть такие ученики). Вели контроль за присутствием-отсутствием учащихся на уроках.

Оқушылар сурет бойынша өз ойларымен бөліседі, табиғат мезгілін, балалардың бос уақытын қайда және қалай өткізіп жатқаны жайлы сөз қозғайды. Тапсырманы қабілеті жоғары оқушыға орындатуға болады. Сабақтың мақсатымен таныстыру: • Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға дұрыс жауап беремін; • тірек сөздерді қолданып мәтін құрастырамын

Оқушыларды жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. «Балалар энциклопедиясынан» («Балалар энциклопедиясы», 2-том. Алматы: «Қазақ энциклопедиясы», 2011.-126 бет) көлге қатысты мәліметтерді оқиды, оқушылармен бірге талдай- ды. «Жағажайда сөзіне ассоциаграмма құратады.

Оқушылар берілген суреттер негізінде әңгіме құрастырып жазады. Жазғандарымен шағын топтарда бөлісіп, бір-бірін бағалайды, үздік жұмысты сынып алдына шығарады. Әңгімені жазу үшін оқушылар сұрақтарға не тапсырмаларға сүйенеді. Тапсырмның қай түрін таңдайтынын оқушның өзі шешеді. Дескриптор: • сурет бойынша әңгіме құрастырады; • жүйелілікті сақтайды; • сөйлемдерді дұрыс құрастырады; • қатесіз жазады.

«Сен білесің бе?»Оқушылар су туралы қызықты мәліметтермен танысып, «екенін» сөзін пайдаланып, білетін/білмейтіндерін айтады. Сен білесің бе? • Қызанақ 90 пайыз судан тұрады. • Жер шарының 3 пайызында ғана тұщы су, ал қалған 97 пайызы ащы су. • Сиырға 1 литр сүт беру үшін 5 литр су ішу керек. • Жылан суда шаға алмайды • Қарбыз 92 пайыз судан тұрады.

Барлық оқушылар:баяу және анық айтылған шағын хабарламадағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың көбінің мағынасын түсінеді, белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында тілдік нормалардың кейбірін сақтайды. Көптеген оқушылар:баяу және анық айтылған шағын хабарламадағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың мағынасын түсінеді, белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында тілдік нормаларды сақтайды. Кейбір оқушылар:баяу және анық айтылған шағын хабарламаданы толық түсінеді, белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында тілдік нормаларды еркін сақтайды.

«Қонақ» сөзіне ассоциациялар жазады. Біздің мемлекетімізде, әр отбасында қонақты қалай күтетіні туралы өз ойларын айтады. Сөз этикетіне қаратпа сөздер, сәлемдесу, танысу, қоштасу, құттықтау, тілек білдіру, алғыс айту, өтініш айту, кешірім сұрау, шақыру, кеңес беру, көңіл айту, жұбату, құптау, марапаттау формалары және т.б. да құрылымдар жатады. Мысалы: рұқсат етіңіз, рақмет, ренжімесеңіз, мүмкін болса, оқасы жоқ, айтып жіберсеңіз, т.б.

Оқушылар суреттер галереясын аралайды, ойларын түртіп жазып алады. Мұғалім оқушыларды «XXI ғасырдағы Қазақстан қандай?» деген сұраққа жауап берулеріне бағыттайды, өз ойларын айтады, талқылайды, қазіргі өмірмен байланыстырады, қорытынды жасайды.

Қыздар университеті мен Алматы қалалық «Жас Отан» жастар қанатының ұйымдастыруымен өткен форум жұмысына республиканың әр аймағынан 15 ЖОО-ның белсенді жастары бас қосты. Патриоттық форум еліміздің әнұранының орындалуымен басталды. Жиынды Қыздар университетінің Бірінші проректоры Баходир Әлиев салтанатты түрде ашты. Ол өз алғы сөзінде: «Өздеріңізге белгілі, Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан жолы – 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты биылғы Жолдауында «Мәңгілік Қазақстан» жобасы ұсынылды

Оқушылар «Мәңгілік ел жастары» әлеуметтік ролигін көреді, талқылайды, ойларын айтады. Сұраққа жауап береді: 1. Мәңгілік ел дегенді қалай түсінеміз? 2. Қазіргі жастарымыз қандай? 3. Өркениетті елдер қатарына қосылу үшін жастар не істеуі керек? 4. Халықтың өсіп, өркендеуіне жастар қаншалықты үлес қосады? 5. Мемлекеттің дамуына қандай үлес қосқың келеді? Мұғалім оқушыларға идея алу мақсатында «Мәңгілік Ел» идеясы – жастардың жарқын болашағы» мәтінімен таныстырады, оқиды, талқылайды.