Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Дихотомиялық кілттер және оларды түрлерді анықтау үшін қолдану. Дихотомиялық кілттерді ең алғаш XIX ғасырда Ж.Б. Ламарк ұсынды. Олар қарапайым әрі қолайлы болғандықтан қазіргі кезде де қолданылады. Дихотомиялық кілттердің құрылысы қандай? Оның көмегімен зерттеуші алдында ағзаның қандай туысы мен түрі тұрғанын анықтай алады. Кілттер екі сатыдан тұрады, яғни ол үнемі екі бөлікке бөлінеді.

Тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама: прокариоттар, протисталар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар. Типтер. Бөлімдер. Кластар. Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.

Тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама: прокариоттар, протисталар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар. Типтер. Бөлімдер. Кластар. Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Қорық – бұл шаруашылық пайдаланудан толық алынған аумақ. Осы жерде адамдардың жаппай демалуына және аң аулау, балық аулау, орман ағаштарын кесу, мал жаю, шөп шабу, жидектер мен саңырауқұлақтар жинау, пайдалы қазбалар өнд³ру сияқты кез келген шаруашылық ³с-әрекеттерге тыйым салынған.

Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. «Экожүйе», «биосфера», «экология», «агроценоз» деген терминдердің мәнін ұғынады, тақырып мазмұнын түсінеді.

«Стикердегі диалог» әдісі (Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. кейін пікірлерін қорғайды.)

Гүл суреттері бойынша бөліну. Оқушыларға сурет қиындыларын беремін. Сурет қиындыларын құрастырғанда раушан, тұңғиық, түймедақ гүлдерінің суреттері шығуы керек

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады

Гүл суреттері бойынша бөліну. Оқушыларға сурет қиындыларын беремін. Сурет қиындыларын құрастырғанда раушан, тұңғиық, түймедақ гүлдерінің суреттері шығуы керек.

Ой қозғау Білу. Жұмбақтарды шеш. 1. Ұзын мұртты сарылар, Қойынында наны бар. 2. Шеңбер жасап өседі, Желмен бірге көшеді. Cурет арқылы сабақтың тақырыбын болжату.

Түсіну. Оқылым. Мысалды түсініп оқы. Даңғой. Даңғой – мақтаншақ. Нән – бұл жерде: үлкен. Қолдану. Жеке жұмыс. Тапсырма: ақын сезімін жеткізе отырып, нақышына келтіріп оқы. Бағалау. Бас бармақ арқылы бір-бірін

Ой қозғау Білу. Жаңылтпашты жаңылмай айтуға дағдылан. Бұл теңіз – ерен теңіз, Ең терең теңіз деңіз. Тақырыпты болжау. Сабақтың мақсатымен таныстыру. Жетістік критерийін құрау.

Оқушылардың бәрі: мәліметтерді түсінеді, бағалауға қатысады, қайталау бөлімі бойынша сұрақтар қояды және жауап береді

Оқулықтағы суретпен жұмыс. − Қалай ойлайсыңдар, арыстан мен қозының осылайша бір торда тұруы мүмкін бе? Болжап көріңдер. Енді осы сұраққа итальяндық атақты суретші әрі жазушы Леонардо да Винчи қалай жауап берген екен? Назар аударайық.

Сабақтың мақсатымен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау. Тапсырма: Тоқылдақ пен бұлбұл туралы не бiлесiң? Не бiлетiнiңдi «Күн шұғыласы» суретi бойынша дәптерiңе жаз.

Тақырыпты болжау Жаңылтпаштың мазмұнына сай мәтіннің тақырыбы болжанады. Мақсат, күтілетін нәтиже Сабақтың мақсатымен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау. Тақырыпты болжау Жаңылтпаштың мазмұнына сай мәтіннің тақырыбы болжанады. Мақсат, күтілетін нәтиже Сабақтың мақсатымен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау. Тақырыпты болжау Жаңылтпаштың мазмұнына сай мәтіннің тақырыбы болжанады. Мақсат, күтілетін нәтиже Сабақтың мақсатымен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау.

Мақсат, күтілетін нәтиже Сабақтың мақсатымен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау.

Мағынаны ажырату Ой қозғау Білу. Жаңылтпашты жаңылмай айтуға дағдылан. • Жабайы маралдар бар, Араларында жаралы маралдар бар. • Еліктер керіктерге еліктеді ме? Керіктер еліктерге еліктемес. Тыңдалым. М. Қалдыбаевтың «Еліктің лағы» мәтіні тыңдалады. Тақырыпты болжау Мақсат, күтілетін нәтиже Сабақтың мақсатымен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау

Мысалдың авторы Ә.Асылбеков– 1- мамыр 1938 жылы Жамбыл облысы ,Талас ауданы , Үшарал ауылында дүниеге келген.Ақын әнге сөз жазады , кейде мысал да жазады. Мектепте мұғалім , қазақ радиосында әдеби қызметкер болып жұмыс істеген. 24 жыр кітабын шығарған. «Алтын дән» , «Сиқырлы сыбызғы», «Балбұлақ» ертегілерін жазған . Аңыздар , өлеңдер , сатиралық өлеңдер жазған.