Сабақ тақырыбы § 38. Өсімдік тіршілігіндегі фотосинтездің рөлі Оқыту мақсаты 5.4.2.5 фотосинтез үдерісін түсіндіру Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: фотосинтез үдерісін анықтай алады. Оқушылардың басым бөлігі: фотосинтез үдерісінің бар екенін біледі Кейбір оқушылар: фотосинтез үдерісі туралы сипаттама бере алады. Тілдік мақсат Фотосинтез – фотосинтез – рhotosynthesis Өсімдіктер – растения – рlants Алдыңғы оқу 5.4.2.4 Тірі ағзаларды микроскопиялық зерттеу Оқытудың тілдік мақсаты Оқушылар орындай алады: Фтосинтез үдерісін түсіндіре алады. Терминдермен жұмыс жасай алады.

Сабақ тақырыбы § 38. Өсімдік тіршілігіндегі фотосинтездің рөлі Оқыту мақсаты 5.4.2.5 фотосинтез үдерісін түсіндіру Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: фотосинтез үдерісін анықтай алады. Оқушылардың басым бөлігі: фотосинтез үдерісінің бар екенін біледі Кейбір оқушылар: фотосинтез үдерісі туралы сипаттама бере алады. Тілдік мақсат Фотосинтез – фотосинтез – рhotosynthesis Өсімдіктер – растения – рlants Алдыңғы оқу 5.4.2.4 Тірі ағзаларды микроскопиялық зерттеу Оқытудың тілдік мақсаты Оқушылар орындай алады: Фтосинтез үдерісін түсіндіре алады. Терминдермен жұмыс жасай алады.

Мектеп әдіскерінің 2018-2019 оқу жылына арналған жұмыс жоспары 2018-2019 оқу жылындағы әдістемелік кеңестің тақырыбы: «Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру арқылы оқыту мен оқудағы оқушылардың тұлғалық құзіреттілігін дамыту» Мақсаты: Мұғалімдер мен сынып жетекшілеріне оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде, оларды шығармашылық әрекетке баулуда білім беру саласындағы жаңалықтарды, озық педагогикалық тәжірибені зерттеп, жинақтап, таратуда кәсіби біліктілігі мен теориялық білім деңгейін көтеру ісінде нақты әдістемелік көмек көрсету болып табылады.

Мектеп әдіскерінің 2018-2019 оқу жылына арналған жұмыс жоспары 2018-2019 оқу жылындағы әдістемелік кеңестің тақырыбы: «Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру арқылы оқыту мен оқудағы оқушылардың тұлғалық құзіреттілігін дамыту» Мақсаты: Мұғалімдер мен сынып жетекшілеріне оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде, оларды шығармашылық әрекетке баулуда білім беру саласындағы жаңалықтарды, озық педагогикалық тәжірибені зерттеп, жинақтап, таратуда кәсіби біліктілігі мен теориялық білім деңгейін көтеру ісінде нақты әдістемелік көмек көрсету болып табылады.

Мектеп үйлестірушісінің жұмыс жоспары № Жұмыс түрі уақыты жауапты Қайда қаралады? нәтижесі 1 Мектептегі жаңартылған бағдарлама бойынша мұғалімдерді ұйымдастыру қазан үйлестіруші ӘК жоспар 2 Нормативтік нұсқаулық әдістемелік құжаттармен таныстыру қазан үйлестіруші ӘК жоспар 3 «Білім беру мазмұнындағы өзгерістер» коучинг сабақ қазан үйлестіруші ата-аналар жиналысы хаттама, жоспар 4 Мектепішілік семинар «Білім беру мазмұнын жаңартудағы баланың оқу нәтижелері қандай?» қазан үйлестіруші семинар жоспар 5 Білім беру мазмұнында 1-сынып оқушыларын зерттеу үнемі үйлестіруші ӘК анықтама 6 Мұғалімдерге қолдау көрсету мақсатында порталдарға кіріп, жаңалықтармен бөлісу, форумдарға қатысу үнемі үйлестіруші, пән мұғалімдері ӘК тәжірибе бөлісу

Мектеп үйлестірушісінің жұмыс жоспары № Жұмыс түрі уақыты жауапты Қайда қаралады? нәтижесі 1 Мектептегі жаңартылған бағдарлама бойынша мұғалімдерді ұйымдастыру қазан үйлестіруші ӘК жоспар 2 Нормативтік нұсқаулық әдістемелік құжаттармен таныстыру қазан үйлестіруші ӘК жоспар 3 «Білім беру мазмұнындағы өзгерістер» коучинг сабақ қазан үйлестіруші ата-аналар жиналысы хаттама, жоспар 4 Мектепішілік семинар «Білім беру мазмұнын жаңартудағы баланың оқу нәтижелері қандай?» қазан үйлестіруші семинар жоспар 5 Білім беру мазмұнында 1-сынып оқушыларын зерттеу үнемі үйлестіруші ӘК анықтама 6 Мұғалімдерге қолдау көрсету мақсатында порталдарға кіріп, жаңалықтармен бөлісу, форумдарға қатысу үнемі үйлестіруші, пән мұғалімдері ӘК тәжірибе бөлісу

Сабақ тақырыбы § 38. Өсімдік тіршілігіндегі фотосинтездің рөлі Оқыту мақсаты 5.4.2.5 фотосинтез үдерісін түсіндіру Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: фотосинтез үдерісін анықтай алады. Оқушылардың басым бөлігі: фотосинтез үдерісінің бар екенін біледі Кейбір оқушылар: фотосинтез үдерісі туралы сипаттама бере алады. Тілдік мақсат Фотосинтез – фотосинтез – рhotosynthesis Өсімдіктер – растения – рlants Алдыңғы оқу 5.4.2.4 Тірі ағзаларды микроскопиялық зерттеу Оқытудың тілдік мақсаты Оқушылар орындай алады: Фтосинтез үдерісін түсіндіре алады. Терминдермен жұмыс жасай алады. Жоспар Жоспарланған уақыт 40 минут Жоспарланған жаттығулар Басталуы Қызығушылығын ояту: Сәлемдесу, Оқушыларды түгелдеу. Ынтымақтастық жағдай орнату Үй тапсырамсын тексеру «Ойлан, тап!» Оқушыларға екі түрлі тапсырмалар беріледі. Орындаған тапсырмалардың жауаптарын дәлелдеп отырулары керек. Миға шабуыл Миға шабуыл әдісі: кітаптан тірі ағзалардың мироскопиялық зерттеу туралы «жуан,жіңішке» сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашуға итермелеу Критерий: Тірі ағзалардың микроскопиялық зерттеуін талдайды,анықтайды Дескриптор: Білім алушы тірі ағзалардың микроскопиялық зерттеудің белгілері туралы атайды, сипаттайды.

Сабақ тақырыбы Адам қаңқасының құрылысы. Тірек-қимыл жүйесінің рөлі мен қызметі Сабаққа негізделген оқу мақсаттары 8.1.6.1 – тірек-қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар Сабақ тақырыбы Адам қаңқасының құрылысы. Тірек-қимыл жүйесінің рөлі мен қызметі Сабаққа негізделген оқу мақсаттары 8.1.6.1 – тірек-қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар Сабақ тақырыбы Адам қаңқасының құрылысы. Тірек-қимыл жүйесінің рөлі мен қызметі Сабаққа негізделген оқу мақсаттары 8.1.6.1 – тірек-қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар

Мектепішілік апталақытарды тиімді ұйымдастыру жолдары. әр пәнге жеке-жеке уақыт қойылып, мақсат-міндеттері мен жүргізу әдістері талқыланады. Апталық жоспарлары жыл басында бірлестік отырыстарында талданып талқыланады. Жұмыстардың түрі, әдісі туралы баяндалады.

Нұсқаулықта критериалды бағалау жүйесінің терминдері мен анықтамалары, қағидалары берілген. Оқушылардың оқу жетістіктерін, қалыптастырушы, жиынтық бағалаудың үдерісін жоспарлау, ұйымдастыру кезінде мұғалімге көмек болатындай, тәжірибелік ұсыныстар мен тоқсандық, жылдық баға қою механизмдері көрсетілген. Аталған нұсқаулық Назарбаев Зияткерлік мектептерінің мұғалімдеріне арналған. Оқыту және бағалау бойынша нұсқаулықтар сыныптар мен пәндерге қатысты оқу бағдарламасында, оқу жоспарында, критериалды бағалау ережесінде және жиынтық бағалау бойынша әдістемелік ұсыныстарда қосымша берілген.

Ынтымақтастық оқу дегеніміз не? Ынтымақтастық оқу – өзара іс-әрекет жасау философиясы, ал бірлескен жұмыс соңғы нәтижеге немесе мақсатқа жетуге ықпал етуге бағытталған өзара әрекеттің құрылымы болып табылады. Ынтымақтастық оқу сыныпта пайдаланатын әдіс қана емес, жеке философия болып табылады. Барлық жағдайларда адамдар топтарға бірлескен кезде ынтымақтастық адамдардың топтың жекелеген мүшелерінің қабілеті мен үлесі құрметтей отырып жұмыс істеу тәсілін ұсынады. Топтың жұмысы тиімді болуы үшін топ мүшелері арасында билік пен жауапкершілікті бөлу орын алады. Ынтымақтастық оқудың алғышарты топ мүшелерінің ынтымақтастығы арқылы ымыраға, пәтуаға жетуге негізделген. Бірлескен оқудың мәні Ынтымақтастық оқу – оқыту мен оқуға білім беру тәсілі, бұл проблемаларды шешу, тапсырмаларды орындау немесе әлдебір өнім жасау үшін бірлесіп жұмыс істейтін оқушылар тобы дегенді білдіреді. Ынтымақтастық оқу оқуды табиғи әлеуметтік әрекет ретінде қабылдауға негізделген, оған қатысушылар бір-бірімен әңгімелеседі, және осы әңгімелесу арқылы оқуды жүзеге асырады. Педагогикада ынтымақтастық оқу тәсілдерінің саны жеткілікті, бірақ та бірлескен оқу үдерісінің негізгі сипаттамалары мынадай: 1. Оқу оқушылар ақпаратты игеретін және өздері игерген мәліметті бұған дейін меңгерген білімдерімен байланыстыратын белсенді үдеріс болып табылады. 2. Оқу тапсырмаларды орындау үшін механикалық есте сақтау мен қайталау емес, құрдастардың белсенді қатысып, ақпараттарды өңдеуі және қорытуын талап етеді. 3. Қатысушылар әр адамдардың көзқарасымен танысу

Мектеп үйлестірушісінің іс- әрекеті Әр мектепте директордың орынбасарлары критериалды бағалауды үйлестіреді, мектептегі критериалды бағалауды енгізу, қолдануға жауап береді (критериалды бағалау бойынша мектеп үйлестірушілері). Мектеп үйлестірушілерінің іс-әрекетіне мектептегі қалыптастырушы, жиынтық бағалау рәсімдерін, үдерістерін үйлестіру, ұйымдастыру жатады.

Мектеп үйлестірушісінің іс- әрекеті Әр мектепте директордың орынбасарлары критериалды бағалауды үйлестіреді, мектептегі критериалды бағалауды енгізу, қолдануға жауап береді (критериалды бағалау бойынша мектеп үйлестірушілері). Мектеп үйлестірушілерінің іс-әрекетіне мектептегі қалыптастырушы, жиынтық бағалау рәсімдерін, үдерістерін үйлестіру, ұйымдастыру жатады.