4.1.2.2 определять и описывать национальные особенности прикладного искусства казахского народа и народов мира 4.1.3.2 отбирать информацию из различных источников для развития творческих идей (включая ИКТ) 4.2.3.1 измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять определенный ряд материалов и компонентов, соблюдая точность 4.2.3.4 использовать элементы казахской национальной культуры при создании творческих работ 4.2.4.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности 4.3.2.1 сравнивать и сопоставлять выразительные средства и материалы исполнения различных произведений искусства, используя специальную терминологию

4.1.2.2 определять и описывать национальные особенности прикладного искусства казахского народа и народов мира 4.1.3.2 отбирать информацию из различных источников для развития творческих идей (включая ИКТ) 4.2.3.1 измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять определенный ряд материалов и компонентов, соблюдая точность 4.2.3.4 использовать элементы казахской национальной культуры при создании творческих работ 4.2.4.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности 4.3.2.1 сравнивать и сопоставлять выразительные средства и материалы исполнения различных произведений искусства, используя специальную терминологию

Познакомить учащихся с целями и задачами географии материков и океанов, формирование знаний учащихся о новом курсе в географии «Материки и океаны», познакомить с новыми терминами и понятиями. Развитие познавательной деятельности, расширить их кругозор. Формирование логического, творческого мышления, воспитание патриотизма.

Познакомить учащихся с целями и задачами географии материков и океанов, формирование знаний учащихся о новом курсе в географии «Материки и океаны», познакомить с новыми терминами и понятиями. Развитие познавательной деятельности, расширить их кругозор. Формирование логического, творческого мышления, воспитание патриотизма.

Познакомить учащихся с ролью и значением географии в жизни и деятельности людей; показать место географии в кругу других наук; объяснить изменения, происходящие с географией в современном мире Формирование логического, творческого мышления. Развитие познавательной деятельности учащихся, расширить их кругозор.

3.2.1.1.Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза. 3.2.1.2.Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.5.Определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений 3.2.2.1.Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные 3.2.2.4. Исследовать взаимосвязь между растениями и животными 3.2.2.6.Определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных

4.2.1.6 предлагать способы защиты растений 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

4.1.4.1 – использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи; 4.2.1.1 читать вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям/ выборочно 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем /интервью/отзыва/ заметки/объявления/постера

4.1.4.1 – использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи 4.2.4.1 – понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотогра-фий/картин/ приборов/ презентацией/видеороликом 4.2.1.1 читать вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям/ выборочно 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера

Үйірменің проблемалық тақырыбы: «Шебер қолдар» үйірмесінің жұмысы арқылы, оқушылардың шығарма-шылық жұмыспен айналысуына ықпал ете отырып,ұмыт болып бара жатқан салт-дәстүрімізді, мәдени-мұраларымызды, сәндік-қолданбалы өнерімізді жаңартуға баулу, көркем сәндік-қолданбалы өнер бұйымдарынжобалау жәнежасау әдіс-тәсілдерін үйрету. Үйірменің мақсаты: 1.Оқушыларды өздігінен ізденіп,ұмыт болып бара жатқанөнерді қайта жандан-дырып, оның шығу тарихын,қалай пайда болғанын түсініп ғана қоймай, оларды өз қолдарымен жасап, сәндік-қолданбалы өнерді қайта жаңартуға, оған жаңа мазмұн беруге баулу. 2.Үйірме жұмыстарының үстімен, әр оқушының дара ерекшеліктерін нақтылай отырып, оқушылардың бейнелі ойлай білу, өз ойларын өнер туындысына айналдыра білу, шығармашылық, жаңашылдық мүмкіндіктерін дамыту. 3.Баланың бойындағы қабілет пен дарындызерттеу және дамыту арқылы, тиянақтылыққа, табандылыққа тәрбиелей отырып бастаған ісін аяқтап шығуға дағдыландыру. 4.Ата-баба мұрасын бала бойына ұлттық өнер үлгілері арқылы сіңіріп, күнде-лікті тұрмыста қолданылатын қарапайым ұлттық нақышта бұйымдарды жасау әдістерін меңгерту.

В изобразительном искусстве существует огромное количество самых разнообразных материалов. Одни из них используются довольно редко, другие наоборот известны каждому. К таким широко известным материалам относится акварель. Акварелью называют краски, растворителем для которых служит вода. Они экологичны, не требуют сложного оборудования, просты в употреблении. Поэтому акварельные краски используют как для детского, так и профессионального творчества.

Поэ́зия – художественное творчество в стихотворной форме. Признаки поэтической речи – рифма, ритм, образность, ясность, ёмкость, глубина, лаконичность, приёмы построения. Поэ́ма – литературный жанр. Крупное по объёму стихотворное произведение одного автора.

2.2.1.5. Сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более 2-х арифметических действий. 2.2.1.6. Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.

3.3.8.1 - различать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы; определять их роль в предложении

1.1.2.1 – понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни 1.4.4.1 – писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.2.2.1 находить множество решений двойных неравенств

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью /демонстрацией фотографий/картин 4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса; 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма /проспекта/ презентации/схем/ интервью/отзыва /заметки/объявления/ постера

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью /демонстрацией фотографий/картин 4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса; 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма /проспекта/ презентации/схем/ интервью/отзыва /заметки/объявления/ постера

 углубление и обобщение знаний детей о многообразии животного мира;  развитие познавательной активности учащихся начальной школы через интеллектуальную игру.