О РОЛИ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ФОРМИРО-ВАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО МЕНТАЛИТЕТА МОЛОДЕЖИ

тренировочные задания по культуре речи

. Что является серьезным толчком развития риторики

Тесты по культуре речи

Проблемы создания и внедрения компьютерных технологий обучения

Использование новых подходов в преподавании и обучении для развития функциональной грамотности школьников на уроках русского языка и литературы

В настоящее время основная цель образования – это формировать способности к ак-тивной деятельности, к творческому профессиональному труду. То есть осуществляется пе-реход от знаниевой парадигмы к деятельностной парадигме. Теперь знания из основной и единственной цели образования превращаются в средство развития личности обучаемых. по-этому сегодня в образовательной сфере приоритетны такие категории, как саморазвитие, самообразование и самопроекторование.

Предисловие Речь как индивидуальный акт воли и разума го-ворящих предполагает, с одной стороны комбинации, в которой говорящий использует код языка с целью вы-ражения своей мысли и, с другой стороны, психофизи-ческий механизм, позволяющий ему объективировать эти комбинации. Риторическое знание и риторика как форма обобщения действительности словом начиналась на ос-нове усвоения опыта античной и западно-европейской традиции. Риторика значилась одной из семи «свобод-ных художеств» (искусств), составляющих основной цикл гуманитарных знаний. Выполняя культурно-просветительские задачи она на протяжении 2500 лет оказывала влияние не только на формирование духовно-го облика человека, но и на его речевое поведение в об-ществе. В пособии предполагается последовательно, в со-ответствии с программой курса «Риторика» ознакомить читателя с основными требованиями и условиями про-ведения диспута, особенностями русского речевого эти-кета и некоторыми особенностями культуры полемиче-ской речи. Материалы пособия следует использовать в пре-подавании курса «Риторики» и «Культуры речи» уча-щимся и школьникам. Данное пособие предназначено также для уча-щихся не филологического профиля, может быть ис-пользовано на курсах повышения квалификации спе-циалистов, а также при проведении занятий в школах, лицеях, гимназиях. Доступность материала предполага-ет широкого читателя. 1. Общие представления о споре и доказательствах 1.1. Спор - способ ведения обсуждения, заклю-чающийся в состязании участников в доказательстве ис-тинности/ложности высказанной мысли. Мысль, для обоснования истины или ложности которой строится доказательство, называется тезисом доказательства. Участник спора всегда должен иметь одну главную цель - тезис, его оправдание или опровержение. В доказа-тельство истинности или ложности тезиса приводятся другие мысли, так называемые доводы или основания доказательства, такие что:

Диспут как инновацион-ный прием в процессе обу-чения русской речи (методика организации и проведения ) Учебное пособие

Практические занятия по теории полемической речи. Предисловие Речь как индивидуальный акт воли и разума го-ворящих предполагает, с одной стороны комбинации, в которой говорящий использует код языка с целью вы-ражения своей мысли и, с другой стороны, психофизи-ческий механизм, позволяющий ему объективировать эти комбинации. Риторическое знание и риторика как форма обобщения действительности словом начиналась на ос-нове усвоения опыта античной и западно-европейской традиции. Риторика значилась одной из семи «свобод-ных художеств» (искусств), составляющих основной цикл гуманитарных знаний. Выполняя культурно-просветительские задачи она на протяжении 2500 лет оказывала влияние не только на формирование духовно-го облика человека, но и на его речевое поведение в об-ществе. В пособии предполагается последовательно, в со-ответствии с программой курса «Риторика» ознакомить читателя с основными требованиями и условиями про-ведения диспута, особенностями русского речевого эти-кета и некоторыми особенностями культуры полемиче-ской речи. Материалы пособия следует использовать в пре-подавании курса «Риторики» и «Культуры речи» сту-дентам и школьникам. Данное пособие предназначено также для студен-тов не филологического профиля, может быть использо-вано на курсах повышения квалификации специалистов, а также при проведении занятий в школах, лицеях, гим-назиях. Доступность материала предполагает широкого читателя.