Русский язык Мақала бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Қазіргі көптілді білім беру жағдайында орыс тілін шет тілі ретінде оқыту өзекті мәселелердің бірі болып табылады. Тілді меңгерудің бастапқы кезеңі — A1 деңгейі — оқушылардың тілге деген қызығушылығын қалыптастырып, алдағы деңгейлерге берік негіз қалайды. Сондықтан A1 деңгейінде оқыту жүйесі дұрыс құрылып, коммуникативтік, лексикалық және грамматикалық минимумға негізделуі қажет.

Қазіргі көптілді білім беру жағдайында орыс тілін шет тілі ретінде оқыту өзекті мәселелердің бірі болып табылады. Тілді меңгерудің бастапқы кезеңі — A1 деңгейі — оқушылардың тілге деген қызығушылығын қалыптастырып, алдағы деңгейлерге берік негіз қалайды. Сондықтан A1 деңгейінде оқыту жүйесі дұрыс құрылып, коммуникативтік, лексикалық және грамматикалық минимумға негізделуі қажет.

«Что такое хорошо, что такое плохо» атты 3-сыныпқа арналған әдістемелік құрал – бастауыш сынып оқушыларының адамгершілік және мінез-құлық мәдениетін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық еңбек. Құралда оқушыларға жақсы мен жаманды ажырату, өз әрекетіне баға беру, айналасындағы адамдарға құрметпен қарау және жауапкершілікті сезіну дағдыларын дамыту мақсатында түрлі әдіс-тәсілдер мен тапсырмалар жүйесі берілген.

«Что такое хорошо, что такое плохо» атты 3-сыныпқа арналған әдістемелік құрал – бастауыш сынып оқушыларының адамгершілік және мінез-құлық мәдениетін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық еңбек. Құралда оқушыларға жақсы мен жаманды ажырату, өз әрекетіне баға беру, айналасындағы адамдарға құрметпен қарау және жауапкершілікті сезіну дағдыларын дамыту мақсатында түрлі әдіс-тәсілдер мен тапсырмалар жүйесі берілген.

«Язык интернета: угроза или эволюция русского?» — это размышление о том, как цифровая эпоха влияет на нормы русского языка. В статье можно рассмотреть появление интернет-сленга, мемов, сокращений и заимствований, которые всё активнее проникают в устную и письменную речь. Тема ставит вопрос: портит ли это язык или, наоборот, делает его живым и гибким? Также можно обсудить, как меняется отношение к нормам речи, и куда движется современный русский в эпоху TikTok и Telegram.

Статья рассказывает о том, как использовать искусственный интеллект Gemini на уроках русского языка и литературы в 7 классе. Gemini — это разработка от Google, которая помогает учителю быстро подбирать учебные материалы, придумывать задания, проводить интерактивные уроки и давать ученикам индивидуальные рекомендации. Автор статьи использовала Gemini при изучении темы «Спорт». С помощью ИИ она организовала физминутку, разделила класс на группы, провела мини-соревнование и завершила урок вдохновляющей цитатой. Gemini помог ей сэкономить время, сделать урок интересным, организованным и мотивирующим для учеников. В статье перечислены плюсы (экономия времени, развитие мышления, интерактивность, персонализация, креатив) и минусы (ошибки, шаблонность, технические ограничения, отсутствие живого общения). В заключении подчеркивается, что ИИ — это полезный инструмент, но многое зависит от самого учителя.

Эта статья посвящена использованию искусственного интеллекта, в частности Deepseek, в преподавании темы «Семейные ценности» на уроках русского языка. В ней описан опыт проведения открытого урока с применением цифровых ресурсов и ИИ-технологий, что позволило активизировать учащихся и создать эмоционально насыщенную атмосферу. Статья полезна тем, что показывает конкретные методы внедрения ИИ в школьную практику, подчёркивает важность личного вовлечения учеников и демонстрирует, как технологии могут усилить гуманитарное образование.

Статья про победу 80 лет Победы

Статья рассматривает влияние гаджетов на подростков, выделяя их пользу и вред.

Стремительный XXI век. Новые открытия. Новые технологии. Новое образование. "Новая школа". И в этой школе - учитель XXI века: человек, который не только должен нести новое детям, но и осуществлять связь времен и поколений - без этого будущее немыслимо. Каждая профессия, конечно же, имеет свои особенности. Но все мастера имеют отличительные черты: неординарность личности, стремление изменить мир к лучшему, вера в учеников, желание работать очень много и ради идеи, отсутствие страха перед признанием своих ошибок. Именно мастером своего дела я вижу учителя XXI века.

Моя профессия-учитель. Я с детства мечтала об этой профессии. Помощь человеческому ребенку -это начало добрых дел. И я не просто учитель ,я сельский учитель. Что же так важно для меня в этом? Почему мое сердце переполняется гордостью каждое утро, когда я приближаюсь к школьному двору? Сельский учитель… Вспоминаются прочитанные книги: «Учитель», «Сельская учительница», «Уроки французского»… Образ человека из памяти: будто на пьедестале, с прямой спиной, твёрдым и смелым, но непременно понимающим и добрым взглядом… К нему (или к ней – какая разница?!) идут за правдой, советом, состраданием… Так что же такое «сельский учитель» и почему речь идёт о его «миссии»? Толковый словарь так объясняет значение слова «миссия»: «Предназначение к чему-нибудь важному, высокому, ответственная роль кого-либо». Вот именно так! Сразу поднимаешься в своих глазах, хочется работать лучше и обязательно чего-то важного достичь…

Обучение русскому языку поистине стало обучением иностранному языку. Этим кропотливым, порой очень нелёгким трудом, и занимаются учителя русского языка. Сегодня произошли заметные положительные изменения в области изучения русского языка, и многие обучаемые уже неплохо говорят по-русски. Все это происходит благодаря в большей степени энтузиазму учителей русского языка. Которые стараются привить детям интерес к русскому языку. Уже с первых классов очень многим деткам нравится общаться на русском языке, выразительно читать. С первых занятий приходится буквально «поворачивать» детей к русскому языку, так как у них низкая мотивация, многие считают, что он им не нужен. Как этого добиться? И особенно как этого достичь в малокомплектной школе, где количество учеников достигает ста? Начиная с мини-центра (дети от 3 до 5 лет), затем в младших классах (1-4 классы), в среднем и старшем звене (5-11 классы), уроки русского языка в казахских классах ведет лишь один учитель. Это имеет свой огромный плюс для популяризации и развития русского языка в отсутствии языковой среды.

В последнее время мы оказались свидетелями универсальной формы коммуникации – SMS языка. Для множества людей возможность отправлять короткие сообщения становится предпочтительнее телефонных звонков. С помощью эсэмэсок назначают свидания, признаются в любви и даже спасают жизнь. Я считаю тему актуальной, так как практически все абоненты сотовой связи прибегают к использованию данного языка в своём общении, а так как сотовая связь появилась в нашей реальности относительно недавно, то и SMS – явление новое и мало изученное.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ИНКЛЮЗИЯ) НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние. Возможно, именно поэтому дидактическая игра остается очень действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс становится более эффективным. Целью общения к игре на уроке является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне моторики, перевод знаний в опыт.

Проблема повышения интереса учащихся к уроку русского языка - одна из самых актуальных проблем современной методики. Овладение данным предметом имеет свои особенности. Язык всегда находится в распоряжении учащихся, ведь языком мы пользуемся постоянно. Связь теории с практикой является характерной чертой нашего предмета изучения. Необходимо привлечь внимание ребят, прежде всего к миру слов, которые они повседневно употребляют.

«Әлімжеттік» немесе «буллинг» мәселесі тек жалпы орта мектептің оқу-тәрбие үдерісіндегі өзектілігімен ғана емес, бүкіл әлемді алаңдатып отыр.

Үлгерімі төмен оқушыларға арналған дайын материалдар.

Система образования в Казахстане должна быть построена так, чтобы подготовить к цифровому будущему достаточное количество грамотных пользователей информационных технологий, обладающих необходимыми в XXI веке компетенциями. Цифровизация – это не просто перевод данных и процессов из «аналоговой» эпохи в цифровой вид. Цифровизация системы образования не может ограничиться созданием цифровой копии привычных учебников, оцифровкой документооборота и предоставлением всем школам доступа к скоростному интернету. Меняется сам подход, чему и как учить. Цифровая экономика требует от системы образования не просто «оцифровки» отдельных процессов, а комплексного подхода, который ставил бы новые цели, менял структуру и содержание образовательного процесса.

230 жылдық педагогикалық әулет жайлы