Өзін-өзі тану Барлығы бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Психологиялық әдістеме оқушылардың өзара қарым-қатынас деңгейін анықтауға арналған. Балалар берілген сұрақтарға "иа", "жоқ", "кейде" деген жауап нұсқаларын таңдау арқылы жауап береді. Әр жауаптың ұпайларын қосып, жалпы ұпай санын анықтап алған соң, әдістеменің өңделуінен тиісті шкала бойынша қорытындыны анықтауға болады.

Өзін-өзі тану пәні

Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый Өмір-баға жетпес сый

Мамандық деген не? Алдымен осы сөзді түсіну қажет. Ол бізге не береді? Біз соңғы кезде осы сөзге көңіл бөлмейміз. Қазіргі таңда жастар белгелі бір мамандық бойынша диплом алады, бірақ сол салада жұмыс істемейді. Міне осыдан келіп салғырттық пайда болады. «Мамандық» деген не сөздің өзі басқа тілден келген, яғни латын тілінен аудкарғанда «жұрт алдында сөйлеу - жариялау» дегенді білдіреді. Міне біздің болашағымызбен тікелей байланысты бұл сөзді жастардың көбі біле бермейді. Сол көңіл де бөлмейді.

Қыз бала тәрбиесіне тән қасиеттермен таныстыру.

В статье рассматривается самопознание как механизм трансформации личности в субъект жизнедеятельности, который стремится к пониманию цели личностного бытия, самополаганию себя через осмысление своего предназначения. Представлены определения понятия «личность», рассмотрена трактовка данной категории в совокупности биогенетических задатков, воздействия социальных факторов и психосоциального ядра «Я». Обозначены те проявления человека, которые реализуют феномен «быть личностью». Выделены содержательные компоненты педагогической поддержки, при которых данная категория самопознания младших обучающихся приобретает системный характер.

Ни для кого не секрет, что в каждой стране детей воспитывают по-своему. То, что близко одному- совершенно чуждо другому. Если в Англии особое внимание уделяют манерам, в Германии приветствуют строгость. В то время как в Китае из детей пытаются слепить гениев, в Норвегии и Швеции напротив, из детей выращивают ответственных, самостоятельных и независимых личностей. Каждый метод воспитания уникален. Вышесказанные примеры, хорошо иллюстрируют это. Они как клише: всем знакомы и всем известны. То есть, для создания полной картины, их совсем недостаточно. Именно поэтому я решила провести анализ незаурядных методов воспитания различных стран, чтобы провести контраст, найти различия и дополнить картину. В качестве примера я взяла 4 страны: Гану, Бразилию,Австралию и Казахстан.

Мен есейген сайын мына әлемнің кереғарлықтарын жиі байқайтын болдым. Бір жағынан жер жүзі жақсылыққа толы көрінеді. Себебі мені жақсы көретін әкем мен анам бар, өз үйім – баспанам бар, менің қуанышыма ортақтасып, сырымды айтатын достарым бар.

Ата ана бізге өмір сыйлаған,отбасының негізгі діңгегі,бастапқы дәнекері. Қазақта ата ананы қадірлеу керектігі ерекше айтылған.Ананы ардақтамайтын халық жоқ. Ана баланы дүниеге әкеліп қана қоймайды.Түн ұйқысын төрт бөліп, көзінің қарашығындай қорғап, аялап өсіріп,аяғынан тік тұрғызатын да ана.

Жомарттық – қолында байлығы бар азаматтың мұқтаж жандарға жасайтын қайырымдылық көмегі. Қайырымдылық – Жомарттың негізгі өзегі.

Адамгершiлiк мәдениет адамзат қоғамының даму тарихы арқылы қалыптасады, әрбiр дәуiрдiң өзiндiк қайшылықтарымен бiте қайнасып, жетiледi. Сондықтан да адамгершiлiктiң мәнiн абстрактылы түрде қарап, оны адамдардың табиғатымен, биологиялық ерекшелiктерiмен ғана байланыстыруға болмайды.

Ш. А. Амонашвилидің «Мұғалім өз сабағын сүймесе, оған өзі сүйсіне білмесе, ол шәкірт бойына да сүйіспеншілікті дамыта алмайды..» деген пікірінен жеке тұлғаның рухани адамгершілігін дамытуда, оқытуда ұстазға қойылатын талаптарды байқауға болады. Ұлы педагог, ізгілік педагогикасын шабыттандырушы Ш.А. Амонашвили білімнің жанды және жансыз түріне былай тоқталады.Жанды білім бұл – біз алдын-ала білетін, алайда мүлдем білмесек те болатын білім.

то

Өзін - өзі тану пәнінің мәні

Қай заманда болмасын адамдар aқиқатты іздеу қажеттілігін сезінген. Ғылымға дейінгі дәуірде адaмдaрдың aқиқатты түсінуі көпмағыналы бoлған. Оған тәжірибелік білімдер, әңгіме, сенім, үміт, наным және т.б. жатты. Оны тасымалдаушы қариялар, көріпкелдер, aбыздар, философтар, ғалымдар халық арасында ерекше құрметке ие болған. Көреген билеушілер ғылым мен білімнің дамуына қамқорлық жасаған. Тaным процесінде ақиқатқа жету өте қиын іс. Ежелгі грек өкілі Гераклит «тaбиғат өз сырын жaсыруды жақсы көреді» деген еді. Ал, Деморкит ақиқатты тану жолындағы «сeзімдік тану ақпарат беру қызметін ғана атқарады, тек ақыл-ой араласқанда ғана ол өз дәрежесіне көтеріледі» дeп білді.

fffffffffffffffffffffffffffffffffffff

Жалпы отбас туралы түсінік

Мұғалімдерге арналған сабақ жоспары

Мұғалімдерге арналған сабақ жоспары

Өзін өзі тану пәні мұғалімдеріне арналған әдістемелік көмек