Балабақша Семинарлар Мектепке дейінгі бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық үрдістерін ойын арқылы дамыту

«Жаңартылған білім беру мазмұны балабақшада» балабақша әдіскерлеріне арналған іскерлік ойын

МАД топтарындағы оқытудың тиімді формалары мен әдіс-тәсілдерін қолдану арқылы педагогтар арасында өткізілген шебер сынып

Балалардың көңіл-күйін көтеру, бір–біріне достық қарым- қатынас, көңіл бөлу және қамқорлық жасауға тәрбиелеу, тапсырмаларды бірге орындау. Амандасу рәсімі: Арайлап таң атты, Алтын сәуле таратты Жарқырайды күніміз, Жарқырайды даламыз. Қайырлы таң,балалар! Қайырлы таң, қонақтар! Сабақтың барысы: Балалар мен сендерді күнде балабақшада көргенде қуанамын. Мен бәріңді жақсы қөремін. Ал сендер бір-біріңді көргенде куанасыңдар ма?Балалар бүгін бізде ерекше күн. Бізге қонақтар келіп отыр. Олар да сендерді көргеніне қуанышты, бізде қонақтарға қуанышымызды білдірейік. Кәне, қонақтармен амандасайык. Тілек шеңберін құрып, күннің сәулесі арқылы

Балалардың көңіл-күйін көтеру, бір–біріне достық қарым- қатынас, көңіл бөлу және қамқорлық жасауға тәрбиелеу, тапсырмаларды бірге орындау. Амандасу рәсімі: Арайлап таң атты, Алтын сәуле таратты Жарқырайды күніміз, Жарқырайды даламыз. Қайырлы таң,балалар! Қайырлы таң, қонақтар! Сабақтың барысы: Балалар мен сендерді күнде балабақшада көргенде қуанамын. Мен бәріңді жақсы қөремін. Ал сендер бір-біріңді көргенде куанасыңдар ма?Балалар бүгін бізде ерекше күн. Бізге қонақтар келіп отыр. Олар да сендерді көргеніне қуанышты, бізде қонақтарға қуанышымызды білдірейік. Кәне, қонақтармен амандасайык. Тілек шеңберін құрып, күннің сәулесі арқылы

Бала тәрбиесінде Отбасының маңыздылығы

Тренинг сабақ

Бала тәрбиесінде сенімділік білдіруі

Тренинг сабақ ересек топтарына

Майшаммен сурет салу әдісін балабақшада қолдану жолы

«Өзіңнің күлкіңмен бөліс»

«Өзіңнің күлкіңмен бөліс»

«Өзіңнің күлкіңмен бөліс»

мұғалімдерге тәрбиешілерге

Цель: развитие интереса у дошкольников к опытно - экспериментальной деятельности. Задачи: 1. Расширять представления детей об окружающем мире и здоровье человека, через опытную деятельность с яйцом. 2. Воспитывать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий. 3. Развивать у детей познавательную активность, умственные и мыслительные способности: анализ, сравнение, выводы. Оборудование: на каждого ребенка - 2 яйца, 2 бумажные салфетки, 1 текстильная салфетка, ложечка, стека, два больших пластиковых стакана с водой, один пластиковый стакан с солью, блюдце 2 шт., яичная скорлупа, клей, заготовки для аппликации. Предварительная работа: Опыт «Яйцо и газированная вода» Опустить яйцо в газированную воду, что бы посмотреть, что произойдет с яйцом. Форма проведения: мастер - класс

повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской активности на основе использования лэпбука. Задачи: – познакомить педагогов с технологией изготовления лэпбука; – повысить уровень мастерства педагогов; – показать возможности технологии лэпбук в систематизации, структурировании информации. Оборудование: лэпбуки «Время года «Весна»», «Вода – чудо природы»; «Развиваем речь у дошколят»; «Овощи и фрукты», «Насекомые», «Смекалочка», раздаточный материал – заготовки лэпбуков, шаблоны кармашков картинки по темам, загадки, пословицы, ребусы, стихи, цветная бумага, салфетки бумажные, ножницы, клей. Этапы работы: организационный теоретический практический заключительный Планируемый результат: информирование педагогического сообщества о технологии изготовления лэпбука

Мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілеріне

тәрбиешіліерге, сценарии

тәрбиешілерге арналған

данный материал предназначен для воспитателей детских садов. Наша задача, как педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять. Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Оно включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, познания закономерностей и явлений окружающего мира. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.