Задание. Решение разноуровневых задач на работу и мощность • Задачи уровня- А: 1.Измеряя силу трения, ученик протянул брусок по столу на расстояние 30 см. Вычислите работу ученика, если динамометр показывал 1,5 Н. 2.Пожарник массой 80 кг лезет вверх по лестнице. Какую работу он совершит, подняв себя на высоту 6 м? Какова мощность, развиваемая им при этом? • Задачи уровня- В: 3. Обезьяна массой 12 кг карабкается вверх по лианам. Какую работу она совершит, поднявшись на 6,2 м? 4. На какую высоту было поднято тело массой 20 кг, если при этом была совершена работа 680 Дж? 5. При подъеме тела на высоту 2,5 м была совершена работа 1225 Дж. Какова масса поднимаемого тела? • Задачи уровня- С: 6.Велосипедист движется со скоростью 12 км/ч в течение 15 мин. Какую работу совершил велосипедист на этом отрезке пути, если сила сопротивления движению 98 Н? Какова мощность, развиваемая им при этом? 7.Тело движется под действием силы 22 Н в течение 12 мин. С какой скоростью движется тело и какова мощность тела, если при этом была совершена работа 158400 Дж? Критерии оценивания Учащийся Знает от каких величин зависит работа Понимает что выражает мощность Применяя формулу расчета работы, производит правильные вычисления Применяя формулу расчета мощноти, производит правильные вычисления Решает самостоятельно задачи на формулу расчета силы трения уровня- А Решает задачи в парах на формулу расчета силы трения уровня- В Решает задачи под руководством учителя на применение формулу расчета силы трения уровня- С

I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания. 1) Что такое фотоэффект? 2) Уравнение Эйнштейна? 3) Законы фотоэффекта. III. Изучение нового материала. Фотон- материальная , электрическая нейтральная частица . Энергия фотона : E = hv Согласно теории относительности E = mc2 = hv m-масса фотона, эквивалентная энергии. Импульс p=mc

Цели урока: Определить ускорение тела и произвести расчет равноускоренном движении. Цель работы вычислить ускорение ,с которым скатывается шарик по наклонному желобу.Для этого длину перемещения шарика за неизвестное время. Обучающая: Ввести понятие ускорение тела и произвести расчет ; Определить ускорение при равноускореном движении . Развивающая: Развивать познавательный интерес, коммуникативные и экспериментаторские компетенции учащихся. Воспитывающая: Воспитывать доброжелательное отношение к участникам учебного процесса, понимание необходимости заботиться о своем здоровье и приобретении

Цели урока: Дать определение и обосновать второй закон Ньютона для вращательного движения . Обучающая: Ввести понятие и обьяснение второго закона Ньютона ; .Научиться определять движения вращательного движение. Развивающая: Развивать познавательный интерес, коммуникативные и экспериментаторские компетенции учащихся. Воспитывающая: Воспитывать доброжелательное отношение к участникам учебного процесса, понимание необходимости заботиться о своем здоровья и приобретении житейских навыков.

1.Білімділік: Студентердің металдар-жақсы өткізгіштер екендігін, металдардың электр өткізгіштігі электрондық болатындығын түсіндіру және металл өткізгіштердің меншікті кедергісінің температураға тәуелділігі туралы түсінік беру. 2. Дамытушылық: Студентердің ой-өрісін дамыта отырып, металдардың өткізгіштігі туралы түсінігін, танымын арттыру. 3. Тәрбиелік: Студентердің өз бетімен білім алуға тәрбиелеу, пәнге қызығушылығын арттыру.

• Учебная: сформировать понятие модели, формализации, изучить основные виды моделей, их назначение и свойства. • Развивающая: развитие исследовательской компетентности учащихся при формализации модели, логического мышления, расширение кругозора, • Воспитательная: развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры. Тип урока: комбинированный.

Образовательная: уметь решать задачи на Паскале, используя операторы ветвления; использовать интернет в качестве дополнительной информации к заданиям. Развивающая: развивать когнитивные навыки работы в среде Turbo Pascal и в сети Воспитательная: воспитывать культуру работы в среде Turbo Pascal и в сети Интернет.

Образовательные: познакомить учеников с основными тегами оформления списков, вставки интерактивных форм; продемонстрировать использование этих команд на примерах оформления Web -страниц; сформировать навыки и умения создания простейших Web -страниц; Развивающие: формирование приёмов логического мышления, развитие интереса к предмету, информационной культуры, развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы, расширение кругозора;

Цель урока: Познакомить с режимами работы с документом, отображением элементов интерфейса окна процессора, разделением и упорядочением окон. Учащиеся должны знать: назначения режимов просмотра документа; способы изменения масштаба просмотра документа; команды включения и выключения элементов интерфейса текстового процессора; возможности разделения и упорядочения окон.

[1. .50] - в квадратных скобках указывается номер первого элемента и, после двух точек, номер последнего (размерность массива); Of - служебное слово (в переводе - «из»); Integer - тип всех элементов массива. Для того чтобы обратиться к элементу этого массива, нужно указать имя массива и в квадратных скобках - номер этого элемента. Например, первый элемент массива А- А[1], а пятый - А[5]. При решении задач часто приходится заполнять массив