СЛУШАНИЕ. Задание 1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа. 1.О чем хотел сказать автор? А) Спорт – ежедневный труд. В) Спорт формирует человека. С) Спорт - осознанный выбор. 2.Какова главная идея текста? А) Спорт помогает достигать цели. В) Спорт – выбор каждого человека. С) Спорт – невероятное удовольствие. 3. Укажите синоним к фразеологизму «всей душой» А) брать за душу В) болеть душой С) всем сердцем 4. Укажите антоним к слову «целиком» А) до конца В) полностью С) частично 5. Одним предложением придумайте заключительную часть текста, начинающееся со слов. Не обязательно быть профессиональным спортсменом, чтобы …. Транскрипт Я всегда любил активные подвижные игры. И получал от этого невероятное удовольствие! Поэтому родители записали меня на секцию настольного тенниса. Этот вид спорта требует быстрой реакции, хорошей координации движения, выносливости. Я всей душой отдаюсь игре! Я знаю, что многие люди осознанно выбирают спорт. Спорт помогает в достижении любых целей. Не обязательно быть профессиональным спортсменом, чтобы …. СЛУШАНИЕ. Задание 1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа. 1.О чем хотел сказать автор? А) Спорт – ежедневный труд. В) Спорт формирует человека. С) Спорт - осознанный выбор. 2.Какова главная идея текста? А) Спорт помогает достигать цели. В) Спорт – выбор каждого человека. С) Спорт – невероятное удовольствие. 3. Укажите синоним к фразеологизму «всей душой» А) брать за душу В) болеть душой С) всем сердцем 4. Укажите антоним к слову «целиком» А) до конца В) полностью С) частично 5. Одним предложением придумайте заключительную часть текста, начинающееся со слов. Не обязательно быть профессиональным спортсменом, чтобы …. Транскрипт Я всегда любил активные подвижные игры. И получал от этого невероятное удовольствие! Поэтому родители записали меня на секцию на

Қазіргі жағдайда мектеп өзінің білімі мен мәдениеті деңгейін үнемі көтеруге, өзіне әрі қоғамға пайда келтіруге және үнемі өзгермелі өмірде табысты болуға қабілетті, жоғары өнегелі, шығармашыл, сыни тұрғыда ойлайтын тұлғаны тәрбиелеу, оқыту және дамытуы керек.Бүгінгі күні жас ұрпққа берілер білім мен тәрбиенің өз мәнінде сапалы болуы бірінші кезекте тұрғаны анық. Осы бағыттарды мақсат етіп қойған Ақтау қаласындағы химия – биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінің директоры Пайзов Ермек Серікұлының жетекшілігімен бір топ мұғалімдер, яғни қызметкерлері наурыздың 30-ы күні Бейнеу ауданының Сам орта мектебі кешенінде «Жаңартылған білім мазмұнын жүзеге асыру тиімді жоспарлау, қалыптастырушы бағалау және саралап оқыту» тақырыбында семинар өткізді.Семинарға ауданымыздың орта білім беретін мектептері басшылары мен мұғалімдері және кітапханашылары қатысты. Назарбаев Зияткерлік мектебінің тәжірибесін тарату, орта білім беретін мектептердің мұғалімдері, критериалды бағалау бойынша мектеп координаторлары өз тәжірибелерін ортаға салып, бағыт - бағдар беруге арналып, 5-секция бойынша жұмыс жасаған семинар өте жоғары деңгейде өтті.

С.5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам; Г.5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь; П.5.4.1.1- создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей. Все учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам, определять ключевые слова, подбирать синонимы и антонимы к словам. Большинство учащихся смогут: участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь; находить обстоятельства и подчёркивать их как члены предложения; составить кластер и синквейн. Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей. Учащийся достиг цели обучения, если: прогнозирует содержание текста по вопросам; составляет кластер и синквейн; переводит ключевые слова урока с русского языка на родной язык; вступает в диалог. Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Мы выбираем спорт». Учащиеся обогащают словарный запас, будут работать над развитием критического мышления и участвовать в диалоге. Учащийся умеет: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: МОК, спорт, стадион, футбольное поле, олимпийские игры, спортивная секция, символика Игр. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что изображены на олимпийском флаге и что они означают?

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства; 8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту Некоторые учащиеся смогут: определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; находить в тексте художественно-изобразительные средства Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков. Ключевые слова и фразы: фантастика, научные открытия, мальчик-робот, любимый герой. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие фантастические рассказы вы знаете? Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства; 8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту Некоторые учащиеся смогут: определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; находить в тексте художественно-изобразительные средства Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков Ключевые слова и фразы: путешествие, любовь к морю, дальнее плавание. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие еще произведения Жюля Верна вы знаете? Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.