Основные оксиды – это оксиды металлов, например: CaO – оксид кальция, Na2O – оксид натрия, BaO – оксид бария, MgO – оксид магния, K2O – оксид калия

1. Өздігінен жүретін (кенеттен немесе спонтанды) және өздігінен жүрмейтін (кенеттен жүрмейтін немесе спонтанды емес) процесстерге мысалдар келтіріп, оларды анықтау; 2. Молекулалық деңгейдегі ретсіздік өлшемі ретіндегі энтропия ұғымымен және кейбір заттардың стандартты энтропия мәндерімен танысу; 3. Энтропия өзгерісін физикалық және химиялық үрдістердің мысалдарын қарастыру арқылы болжау; 4. Жүйе (химиялық реакция) мен қоршаған орта энтропияларының өзгерісін есептеу; 5. Жалпы энтропияның өзгерісін есептеу; реакцияның спонтанды жүруін анықтау.

Оқушылар орындай алады: тақырыпты зерттей отырып және алынған мәліметтерден өздерінің қалаулары бойынша сапалы ауызша презентация жасау; Пәнге қатысты лексика мен терминология деңгей, деңгейше, орбиталь, айналу, квант саны, изотоптар, (радиоактивті) ыдырау, (масс-) спектрометр, (масс-) спектр, (электрондық) конфигурация, иондану, экрандау Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер X -ті yyyy-та ашқаннан кейін, Z… тұжырымдамасы Z атом ядросы … тұрады деп болжады Бұл теория … ашуға көмектесті (анықталған факт)

1.Жер тарихы және оның зерттелу әдістерімен таныстыру. Архей заманындағы тіршілікті сипаттау. 2. Абиогенді синтез, жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдеріне сипаттама беру. 3. Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру. 4. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттеуге үйрету. Барлық оқушылар:Тіршіліктің пайда болуы туралы көзқарастардың дамуы. Жерде тіршіліктің пайда болуы туралы теориялар. Л.Пастердің тәжірибесі түсінеді. Оқушылардың басым бөлігі:Тіршіліктің пайда болуы туралы көзқарастардың дамуы. Жерде тіршіліктің пайда болуы туралы теориялар. Л.Пастердің тәжірибесі түсінеді.

8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып полимерлер мен мономерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау Оқушыларға жаратылыстану пәнінің зерттейтін құбылыстары, жаратылыстану пәндері жөнінде түсіндіру Барлық оқушылар: Жасушаның органикалық құрамы туралы білім алады. Оқушылардың басым бөлігі: заттардың құрылысы және атқаратын қызметі туралы біледі Кейбір оқушылар: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг ояту, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыр

8.4.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың ұлпаларын классификациялау 8.1.2.1-«жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру; Барлық оқушылар білуі керек: жасушаны, ұлпаны, мүшені, мүшелер жүйесін тани біледі. Көптеген оқушылар білу керек: Өсімдік пен жануар ұлпаларының түрлерін ажырата алады. Жасуша органоидтарының құрылысы мен қызметтерін біледі Кейбір оқушылар білу керек: Әр ұлпалардың атқаратын қызметтерін біледі. Өсімдік пен жануар жасушалардың құрылысы мен атқаратын қызметтерін салыстыра алады.

1.Биологиялық ырғақ. Жарықкезеңдік. Радиация түсінік беру. Барлық оқушылар:Биологиялық ырғақ. Жарықкезеңдік. Радиация түсініктері қалыптасады. Оқушылардың басым бөлігі:Биологиялық ырғақ. Жарықкезеңдік. Радиация туралы мағлұмат алады. Кейбір оқушылар: Оқулықтан басқа қосымша мағлұматтар жинақтау арқылы білімдерін жетілдіре біледі. Биологиялық ырғақ. Жарықкезеңдік. Радиация түсініктері қалыптасады. Термин сөздіктерді дұрыс айта алу. Биологиялық диктантты граматикалық қатесіз жазу.

1. Антропогенездің алғышарттары туралы мағлұмат беру. 2. Еңбектің адам дамуындағы рөлінің маңызын түсіндіру. 3. Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру. 4. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттеуге үйрету. Барлық оқушылар: Антропогенез туралы біледі Оқушылардың басым бөлігі:1. Антропогенездің алғышарттары туралы мағлұмат алады. 2. Еңбектің адам дамуындағы рөлінің маңызын түсінеді. Кейбір оқушылар: Оқулықтан басқа қосымша мағлұматтар жинақтау арқылы білімдерін жетілдіре біледі. 1. Антропогенездің алғышарттары туралы мағлұмат алады. 2. Еңбектің адам дамуындағы рөлінің маңызын түсінеді. 3. Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады. 4. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.

8.1.2.3 адамның ас қорыту жүйесінің құрылысы мен қызметтері арасындағы өзара байланысты анықтау Барлық оқушылар: Ағзаның ішкі ортасын құрайтын ұлпа сұйықтығы, қан, лимфа және олардың атқаратын қызметі, құрамы, ерекшеліктері туралы түсініктер алады Оқушылардың басым бөлігі: Организмнің ішкі ортасы және оның құрамы туралы ұғым қалыптастырады. Кейбір оқушылар: Адамның қан жасушаларының түрлерімен таныстыру. Берілген тапсырманы өз деңгейінде орындауға дағдыландыру

1. Ағзалардың мекен ету ортасы туралы мағлұмат беру. 2. Тірі ағзаларды мекен ету ортасына қарай топтастыра алады Барлық оқушылар:Тірі ағзаларды мекен ету ортасына қарай топтастыра алады Оқушылардың басым бөлігі:Тірі ағзаларды мекен ету ортасына қарай топтастыра алады Кейбір оқушылар: Оқулықтан басқа қосымша мағлұматтар жинақтау арқылы білімдерін жетілдіре біледі. 1. Экология туралы білімдерін жетілдіреді 2. Ағзалардың мекен ету ортасы туралы біледібілімдерін жетілдіреді 3. Тірі ағзаларды мекен ету ортасына қарай топтастыра алады

8.1.4.1 - тірі ағзалардағы тыныс алу маңызын сипаттау; 8.4.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың ұлпаларын классификациялау Барлық оқушылар: Өсімдіктер мен жануарлар дүниесі туралы білім деңгейлерін тексеру, әртүрлі тапсырмаларды орындатып білімдерін одан әрі дамытады Оқушылардың басым бөлігі: Өсімдік және жануар энергияны қайдан алатынын және не үшін қолданатынын талдайды. Кейбір оқушылар: Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін салыстырып, энергетикалық маңызын тұжырымдайды. Тірі табиғаттың бір бөлігі өсімдіктер мен жануарлар туралы әңгімелеу. Тірі ағза үшін энергияның маңызын айта алады. Өсімдік пен жануар үшін энергияның пайда болу жолын талдай алады. Анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін салыстырады.

Организмнің ішкі сұйық ортасы қан және қан жасушалары, олардың қызметі туралы білімдерін жетілдіру. организмнің ішкі сұйық орталарымен таныстырып, алған білімдерін тиянақтап, одан әрі лабораторияларда өз беттерімен жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамыту. Адам қанның құрамы мен қасиеттері туралы түсінеді. Қан топтарының бір біріне үйлесуін, үйлеспеу себептері одан өмірдегі маңыздылығы оның қажеттілігі туралы түсінеді Пәндік лексика және терминология: - үрлі педагогикалық- технология әдістері арқылы алған ақпараттар бойынша «қан топтары,қан физиологиясы, қанның ұюы,ЖИТС ауруы» бірлесіп ашу жолдарына мүмкіндік беру. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: - Қызыл қан жасушалары; 2) 1 мм2 қанда олардың 6 – 8 мыңы бар; 3) 1 мм2 қанда олар 4,5 – 5 млн болады; 4) Сүйек кемігінде түзіледі; 6) Қызметі – қанды ұйыту; - орындауды і тиімді тәсілмен орындау;

8.3.2.3 Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалардың туындау себептерін түсіндіру Оқушылардың барлығы экологиялық проблемалары , олардың туындау себептері туралы мағлұмат бере отырып ,топтық жұмыснегізінде сыни қөзқарастар қалыптастырады;. Оқушылардың көпшілігі Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалардың туындау себептерін түсінеді Оқушылардың кейбірі Экологиялық апат туралы толық мәліметтер жинақтайды. Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.

7.1.2.8-Жердегі элементтердің басым бөлігі планеталардың қалыптасуы кезінде пайда болған изотоптар қоспасы түрінде кездесетіндігін түсіну; 7.1.2.9-табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің атомдық массалары бөлшек сан болатындығын түсіну; 7.1.2.10- салыстырмалы атомдық массаның анықтамасын білу;

Барлық оқушылар: Циклоалкандарды өзге көмірсутектерден ажырата алды, циклоалкандардың құрылысы мен изомерленуін біледі, Оқушылардың басым бөлігі: Циклоалкандардың өкілдерін , оладың қандай мақсатта қолданылатынын түсінді, оларға тән химиялық реакция түрлерін біледі Кейбір оқушылар: Бүгінгі алынған мәліметтерді өткен тақырыптармен байланыстыра алады

«Химиялық рекация жылдамдығы» туралы алған білімдерін ары қарай жетілдіру, химиялық реакция жылдамдығыына әсер етуші факторлар, әсер етуші массалар заңы туралы және Вант-Гофф ережесін түсіндіре отырып, білімді қалыптастыру;Химиялық реакцияның жылдамдығына әсер етуші факторларды түсіндіре білу,қорытындылау. Құрамы мен қаситтері,кристалл торы арасындағы байланысқа көңіл аудару, есте сақтау,көңіл аудару қабілеттерін дамыту;

1Ұйымдастыру кезеңі . Оқушылармен амандасу Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушылардың сабаққа деген көңіл-күйін жақсарту:қайырлы күн ,жылы жымиыңдар .Сабақ уақытында көтеріңкі көңіл күй тілеймін! Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырамы Түрлі-түсті шарлар көмегімен оқушыларды топқа біріктіру «Ой қозғау» «Үш сұрақ»тәсілі бойынша мұнда өткен сабаққа қатысты үш терминді тақтаға жазып,осы атауларға мынадай сұрақтарға жауап беруді тапсырады. 1.Қайда ?Бұл терминді қайда және қандай мағынада кездестіріп едің? 2.Қалай ?Осы атауларды қай жеден көргенің туралы мысалдарынкелтіре аласың ба?

1Ұйымдастыру кезеңі а)Сәлемдесу; Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру (ұран арқылы) Білімді бірді жығар,білекті бірді жығар. Топқа біріктіру; Оқушыларды топқа біріктіру үшін мозайка әдісі арқылы суреттерді қиып ортаға тастаймын. Оқушылар сол қиықтарды құрастырады. Сол арқылы оқушы білімінің бастау нүктесін анықтаймын. Суреттерден нені көрдік? Бұл заттар қандай заттарға жатады ? Оқушыларды топқа біріктіру құрастыған суреттер арқылы төрт топқа бөлінеді. Біз нені еске түсірдік? Бүгінгі сабағымыз «Органикалық химия пәні. С атомдарының құрылысы, Орг заттардың ерекшеліктері.» деп аталады.

Металдар мен бейметалдар таралуы туралы және олардың жеке қасиеттері мен ерекшеліктері жайлы білетін болады 2.Металдар мен бейметалдардың қосылыстарының формуласын, атауларын ажырата білуді үйренеді. Негізгі топша металдарымен бейметалдарының атом құрылысын біледі; 2. Атом құрылысына сәйкес қасиеттернің өзгерісін біледі; 3.Топпен жұмыс жасауда бірігіп білімді меңгереді. 3.Топта еркін жұмыс жасай алады.

Химия есептер жинағымен жұмыс.№9жаттығу Атом нөмірлері :11 және 19,16,34 элемент атомдарының құрлысында қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар бар? Мақсат. Оқушыларды жылдамдыққа,өз ойына тез қорытынды жасай алуға үйренеді. Кукла «Веер»машинасы.Каспий теңізін елестетеміз.Үлкен корабльде Сыйлықтар салынған сандық елестетеміз.Оң қолымызға веер желпеуіші,сол қолымызға қайшы,басымыз- Барби кукла аяғымызға тігін машина.