Авторлық бағдарлама бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Оқу-ағарту министрлігінің стандарты бойынша жасалған

Суретте майлы бояу қаламдармен орындаған,қазақи нақышта орындалған.бул суретті эскиз ретінде келем тоқығанға алуға болады

Суретте майлы бояу қадамдары қолданылған.сурет тақырыбы "Көктем аруы"

Логопед маманының тексеру барысы

Заман талабына сай ұстаз болу және сабақ әдіс тәсілдерін қызықты өткізу

Балалардың қызығушылығын арттыру

«Арманның үлкен-кішісі болмайды. Оның орындалуы адамның өзіне байланысты.» Қазіргі таңда көптеген жастар үлкен жетістіктерге жетуді армандайды. Бірі дәрігер болуды қаласа, енді бірі мұғалім, заңгер немесе журналист болуды мақсат етеді. Алайда кейбір адамдар ауылдан шыққан жастардың мүмкіндігі шектеулі деп ойлайды. Шын мәнінде, адамның қай жерде дүниеге келгені емес, оның арманына деген сенімі мен еңбегі маңызды. Ауыл – тек туған жер ғана емес, ол – адамның мінезі мен өмірлік ұстанымы қалыптасатын қасиетті мекен. Табиғатпен етене өскен ауыл баласы еңбекқорлықты, қарапайымдылықты, үлкенге құрмет пен кішіге ізеттілікті бойына сіңіреді. Осындай құндылықтар болашақта кез келген салада табысқа жетудің берік негізіне айналады. Бүгінде еліміздің түкпір-түкпірінен шыққан жастар республикалық, халықаралық білім бәйгелерінде топ жарып, әлемнің үздік оқу орындарында білім алуда. Бұл – ауылдан шыққан жастың да үлкен белестерді бағындыра алатынының айқын дәлелі. Әрбір арман алғашқы қадамнан басталады. Ол қадам – білімге ұмтылу, өзіңді дамыту, тынымсыз еңбек ету және ешқашан берілмеу. Қиындық кездескен сайын тоқтап қалмай, оны жаңа мүмкіндік ретінде қабылдай білу – нағыз жеңімпаздың қасиеті. Мен де ауылдан шыққан жас ретінде үлкен мақсаттарға ұмтыламын. Өзімді журналистика саласында елге қызмет ететін, қоғамға пайдасын тигізетін маман ретінде елестетемін. Себебі журналист – тек ақпарат таратушы емес, халықтың үніне айналатын, ақиқаттың жолында еңбек ететін тұлға. Арман – адамға қанат бітіретін күш. Егер адам өз мақсатына адал болып, білімін жетілдіріп, еңбектенуден жалықпаса, алынбайтын асу жоқ. Бүгінгі ауылдың қарапайым оқушысы ертең ел мақтан тұтатын азаматқа айналуы әбден мүмкін. Қорытындылай келе, үлкен жетістік үлкен қаладан емес, үлкен арманнан басталады. Арманға адалдық, үздіксіз еңбек пен білім ғана адамды биік белестерге жетелейді. Сондықтан әрбір жас өз мүмкіндігіне сеніп, қай жерде өмір сүрсе де, мақсатына қарай батыл қадам жасауы керек. Өйткені болашақ – армандай білетін және сол арманы үшін еңбек ететін жастардың қолында.

Мақалада коронавирус пандемиясы кезінде болған өзгерістер, адамдардың бастан кешкен қиындықтары және оның жас ұрпақтың өміріне қалдырған ізі туралы айтылады.

Бұл мақалада жасанды интеллекттің білім беру саласындағы рөлі қарастырылады. Оқушылар үшін оның артықшылықтары мен кемшіліктері талданып, жасанды интеллектті тиімді әрі жауапкершілікпен пайдалану туралы авторлық пікір ұсынылады.

Ұлттық мәдениетті дәріптеу.Өз мәдениетін құрметтеп,оны заманауи форматта дәріптей алған ұрпаққа қана ұлттық болмысты болашаққа жеткізе алады.

Мақалада орта білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысын цифрландыру мен геймификация технологиялары негізінде жетілдіруге арналған “Smart-Тәрбие ULTRA” веб-платформасының жобасы баяндалады. Платформа студенттердің колледж өміріне қатысуын ынталандыру, эмоционалдық жағдайын бақылау, рефлексия дағдыларын дамыту және отандық тарихи-мәдени мұраны виртуалды нысанда таныстыру мақсатында әзірленді. Жұмыста жобаның құрылымдық-функционалдық сипаттамасы, қолданылған педагогикалық-психологиялық тәсілдер және алдағы енгізу перспективалары қарастырылады. Тірек сөздер: геймификация, тәрбие жұмысы, цифрлық білім беру, виртуалды шынайылық (VR), жасанды интеллект, рефлексиялық күнделік, студенттің оқу-тәрбие мотивациясы.

Педагогтерге семинар өткізуге арналған әдістемелік жинақ

Халықаралық журналистиканың Қазақстандағы дамуы, оқу орындарын мамандандыру және халықаралық қатынастар.

Қазіргі таңдағы табиғат жағдайы. Экологияны қорғауға шақырту.

Авторлық бағдарламаға ұсыным, талапқа сай жазылған

Элективті курс жазуда кепілдеме үлгісі, талапқа сай жазылған

Жаратылыстану-математикалық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері атты әдістемелік басылым

Авторлық бағдарлама оқушылар арасында дұрыс тамақтану мәдениетін қалыптастыруға, салауатты өмір салтын насихаттауға және денсаулыққа жауапкершілікпен қарау дағдыларын дамытуға бағытталған. Бағдарлама аясында танымдық тренингтер, интеллектуалдық ойындар, дебаттар, шығармашылық байқаулар мен тәжірибелік іс-шаралар ұйымдастырылып, оқушылардың пайдалы тағамдарға деген қызығушылығы арттырылады. Бағдарлама оқушылардың денсаулық туралы білімдерін кеңейтіп, дұрыс тамақтану әдеттерін қалыптастыруға ықпал етеді.

Жаңалығы, өзектілігі, педагогикалық мақсатқа лайықтылығы: Бұл әдістемелікте, математиканы оқыту міндетін жалпы оқу және тәрбие жүйесімен бірге қарастырылған. Тарихи - математикалық мағлұматтар көмегімен оқушылардың дүние танымын қалыптастыру және математикалық құралдармен аспаптарды пайдалана алу мүмкіндіктері де ұсынылды.

Қазіргі заманда оқушылардың психологиясын қалыптастыру - негізгі мәселенің бірі. Яғни, оқушылардың психологиясының дұрыс қалыптасуына психологтың және мұғалімнің жеке тұлғасының ықпалы зор. Қоғам өзгерісіне байланысты қазіргі кезеңде мектептерде әрбір оқушыны жеке адам ретінде, өзіне тән ой - өрісі, еркі, дербес әрекет жасауға қабілеті бар, батыл пікір айта алатын тұлға ретінде тәрбиелеу міндеті қойылып отыр. Демек, ауыл мектептеріндегі оқу үрдісі оқушылардың ізденімпаздығын, танымдық белсенділігін арттырып, үлгілі, тәрбиелі болуына жолашуы қажет.

Бұл авторлық бағдарлама Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен жалпы орта білім стандарты мен лингвомәдени, коммуникативтік және функционалдық сауаттылық компоненттерін ескере отырып әзірленді. Бағдарлама 10-сыныптың оқу жоспарына енгізілу үшін құрылып, оқу-модульдік жүйеге сүйенеді: 18 апталық оқу жүйесі (әр аптаның мақсаты мен тапсырмалары анықталған), әр аптада грамматикалық жаттығулар, қысқа жазбаша тапсырмалар және ауызша сөйлеу әрекеттері үйлестірілген. Бағдарламада қолданылатын әдістер: коммуникативтік тәсіл, тапсырма-бағдарланған оқыту (task-based learning), жоба әдісі, интеграциялық тапсырмалар, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану (аутентик мәтіндер, цифрлық тапсырмалар), формативті бағалау және портфолио. Практикалық дәлелдер ретінде пилоттық енгізу кезеңінде (экспериментал топ) орындалған диагностикалық бақылаулар көрсеткен: функционалдық мәтіндерді түсіну, өмірге қатысты жазбаша тапсырмаларды орындау мен ауызша әңгімелесу дағдыларында бастапқы деңгеймен салыстырғанда оң динамика байқалған (пилоттық мониторинг материалдары тіркелген).