Логопед, дефектолог Баяндамалар, реферат Барлығы бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

«Күрделі құрылымды ақауы бар балалар мен түзете дамыту жұмысында фетр матасынан жасалған дамыту ойыншықтары мен оқыту құралдарын пайдалану»

Даун синдромы бал балаларды оқыту туралы

Сөйлеу қабілеті бұзылған жасөспірімдердің эмоциялық эмпатиясы мәселесі бойынша әдебиетті теориялық талдау зерттеушілердің эмоциялық эмпатия феноменіне деген қызығушылығын анықтайды және эмоциялық эмпатияның анықтамасын, жеке тұлғаның қасиеттері ретінде қалыптастыруға мүмкіндік береді. Эмоциялық эмпатия - бұл адамның басқа адамның эмоционалдық жағдайына көңіл бөлу, оның уайымын сезіну қабілеті, олар өзі сияқты, басқа адамның қай жағдайда немесе жағдайда екенін түсіну (Бенеш Н. Л., Хоффман М.).

Оқытудың негізгі кезеңдерінде (дайындық сыныбы, І-ІІІ, IV-VII, VIII-X сыныптар) оқушылардың білім деңгейлерін келесі параметрлерге сүйеніп жүргізеді: пәннің бағдарламалық мазмұнын білуі; білімдерін сөйлеп жеткізе білу деңгейі; жаңа білімді меңгере білу қабілеті; алған білімдерін практикада қолдана білуі. Арнайы мектепке келіп түскен балаларды жан-жақты медициналық-психологиялық-педагогикалық тексеру нәтижесінде олардың көбінде біріншілік кемістіктің бірнеше түрі бар екені анықталады, ол өз кезегінде оқу үрдісін меңгеруді қиындатады. Осы жиі кездесетін күрделі кемістіктерді қарастырайық: - көру қабілетінің зақымдалуы бар естімейтін балалар; - психикалық дамуы тежелген естімейтін балалар; - ақыл-ойы кем естімейтін балалар; - вестибулярлы аппараты зақымдалған естімейтін балалар; - балалық церебральды параличі бар естімейтін балалар; - бас миында сөйлеу аймағы зақымдалған естімейтін балалар.

Оқытудың негізгі кезеңдерінде (дайындық сыныбы, І-ІІІ, IV-VII, VIII-X сыныптар) оқушылардың білім деңгейлерін келесі параметрлерге сүйеніп жүргізеді: пәннің бағдарламалық мазмұнын білуі; білімдерін сөйлеп жеткізе білу деңгейі; жаңа білімді меңгере білу қабілеті; алған білімдерін практикада қолдана білуі. Арнайы мектепке келіп түскен балаларды жан-жақты медициналық-психологиялық-педагогикалық тексеру нәтижесінде олардың көбінде біріншілік кемістіктің бірнеше түрі бар екені анықталады, ол өз кезегінде оқу үрдісін меңгеруді қиындатады. Осы жиі кездесетін күрделі кемістіктерді қарастырайық: - көру қабілетінің зақымдалуы бар естімейтін балалар; - психикалық дамуы тежелген естімейтін балалар; - ақыл-ойы кем естімейтін балалар; - вестибулярлы аппараты зақымдалған естімейтін балалар; - балалық церебральды параличі бар естімейтін балалар; - бас миында сөйлеу аймағы зақымдалған естімейтін балалар.

Арнайы педагогтар мен психологтарға керек. есту бұзылысы бар балаларды зерттеуде, бақылауда көмегі тиеді.

Арнайы педагогтар мен психологтарға керек. есту бұзылысы бар балаларды зерттеуде, бақылауда көмегі тиеді.