Логопед, дефектолог 2 сынып бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

отбасы туралы толық ақпарат беру

жыл мезгілі туралы толық ақпарат

ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған арнайы педагогтың сабақ жоспары.

Оқу мақсаты - балалардың «Көктем» тақырыбы бойынша білімдерін нақтылау және кеңейту; көктем мезгілінің ерекшелктерін білуге және атауға үйрету; - осы тақырып бойынша балалардың сөздік қорын кеңейту және белсендіру; сөзжасам және ауыспалы дағдыларды бекіту үшін: зат есімдерді сын есімдермен үйлестіру; -к дыбысын қою және дыбыс артикуляциясын жасату ; соған байланысты түрлі тапсырмалар орындату; - сөйлеммен жұмыс: сөздерден сөйлем құрастыру, схемаға сәйкес, біріккен сөйлеуді дамыту; сұрақтарға толық сөйлеммен жауап беру қабілетін нығайту; дыбыстық әріптерді талдауға жаттығу; - фонематикалық қабылдауды жақсарту; дұрыс тыныс алу жаттығулары, есте сақтауды, зейінді, ойлауды дамыту; - балаларды табиғатты сүюге және құрметтеуге тәрбиелеу, табиғатта дұрыс мінез -құлыққа үйрету.

Диалогтық сөйлеу арқылы баланың тілін дамыту

Отбасы тақырыбында ПДТ балдарға арналған сабақ жоспары

. Развивать артикуляцию и мелкую моторику. 2. Упражнения на развития дыхания. 3. Изучить предлоги и роль предлогов в предложении. 4. Закрепление темы с помощью упражнений

1.Артикуляция қимыл-қозғалыс белсенділігін арттыру . Дұрыс диафрагмалды тыныстауды дамыту тыныс алу, дауысты және дауыссыз дыбыс артикулемасымен ұласқан тыныс алу, шығару жаттығулары. Фонематикалық қабылдауын, ұсақ моторикасын дамыту 2 Ш дауыссыз, қатаң . Киім және оның түрлері жөнінде мағлұмат беру,байланыстырып сөйлеу тілін дамыту.3. Киімді таза, ұқыпты ұстауға баулу. Барлығы: Ш дыбысы мен әріп таңбасын біледі. Берілген дыбысқа сөздерді таба алады. Оқиды, жазады. Көбі: тақырыпты түсініп, сұрақтарға жауап бере алады. Кейбірі: алған білімдерін өмірде қолдана алады.

мұғалімге

Сөйлеудің дұрыс қалыптасуы үшін мидың бүкіл құрылымдарының сақталып, мүлтіксіз қызмет атқаруы қажет. Сөйлеудегі ең маңызды элементтер - есту, көру, моторика жүйесі. Ауызекі сөйлеу перифериялық сөйлеу аппаратының негізгі үш бөлімінің - дем алу, дауыс және артикуляция, бұлшық еттерінің үйлесімді жұмыс атқаруы нәтижесінде іске асырылады. Сөйлеу қызметінде негізгі рөлді мидың доминантты жарты шарында (оңақайларда сол жақ, солақайларда оң жақ жарты шар) орналасқан сөйлеу - есту және сөйлеу - қимыл зоналары атқарады. Сөйлеу баланың психофизикалық жалпы дамуы процесінде қалыптасады.

мұғалімге

Логопедтерге арналған сабақ жоспары.

Сабақтың тақырыбы: Байланыстыра сөйлеуді дамытуға байланысты А.С.Пушкиннің « Балықшы мен балық » ертегісі. Сабақтың мақсаты: 1.Білімілік: ертегінің мазмұнын түсіндіру,мәтінде кезесетін сөздер арқылы балалардың «р»және «л» дыбыстарын анық,дұрыс айтуға тілерін жаттықтыру және әріптерің жазылу емлесінің дұрыс орындалуын үйрету, сөйлемді толық айта білуге, бірін-бірін тыңдай білуге және диалог бойынша сөйлеуге қалыптастыру. 2.Дамытушылық: Балалардың тілін дамыту, сөздік қорларын молайту,ертегінің желісі бойынша рөлдерде ойнау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, кітап оқуға , ертегілерді білуге деген қызығушылықтарын дамыту. 3.Тәрбиелік: ертегінің іс-әрекеттері арқылы балаларды қайырымдылыққа, өзара достыққа жақсылықтар жасауға және қанағатшыл болуға , табиғатты қорғауға тәрбиелеу. Пәнаралық байланыс: дүниетану, еңбекке баулу,әдебиет пәні. Әдіс-тәсілі: Түсіндіру, ойын, сұрақ – жауап,жаттықтыру, мадақтау. Көрнекіліктер: Әріптер кесінділері, ұршық, үй, астау,қармақ,тор,ойыншық балық, суреттер. Сабақтың барысы: I.Ұйымдастыру кезеңі 1.Оқушылармен амандасу. 2. Дауыс ырғағын келтіру; А-О-И-У (3рет) 3. Саусақтың ұсақ моторикасын дамытуға арналған жаттығулар жасау ( орман жаңғағының көмегімен және қолға арналған қысқыштар, ермексазбен жасау) 4. Логопедиялық артикуляциялық жаттығулар жасау: «Бақа» , «Тосап жалау», «Кесе» , «Сағат». Балаларды ынталандыру үшін қызықты мәліметтер оқу. Балықтар (лат. Pisces) – негізінен судағы тіршілікке бейімделген жәндік. Жүзу жағынан олар өзге жануарлардан асып түседі; балықтар өкпе арқылы емес,желбезек арқылы тыныс алады. Балықтар тұзды суларды (мұхиттарда) не болмаса тұщы суларда (өзен, көлдер мен су қоймалары) тіршілік ете алады. Жыланбалық сияқты кейбір балықтар тұзды суда да, тұщы суда да өмір сүреді.

Цели: 1.Закрепить навыки четкого произношения звуков Ч -Щ 2.Различение звуков в словах слогах, в предложениях и текстах. 3.Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление. 4. Развивать артикуляцию и мелкую моторику. Оборудование: тетрадь, задание по карточке, разрезная азбука, зеркало

фвы

Түзету жұмысының мақсаттары мен міндеттері: 1. Жеке танымдық іс – әрекет компоненттерін дамыту; өз бетімен ойлау икемділігін қалыптастыру. 2. Өзін -өзі бақылау іс - әрекеттерін жоспарлауды қалыптастыру және бекіту; оқу танымдық іс - әрекеттерді іске асыру мақсатында әр түрлі көздерден алынған ақпаратты қабылдау және дамыту. 3. Әр оқушының даму деңгейіне сәйкес кемшіліктерді жеке түзету. 4. Психоневрологиялық денсаулықты қорғау және нығайту, психофизикалық күш түсірудің алдын алу, эмоционалдық ұстамсыздық, психологиялық жайлы климатты қалыптастыру. 5. Комуникативті іс –әрекетті, танымдық белсенділігін арттыруға бағыттылған жайлы әлеуметтік ахуалды қалыптастыру. 6. Тәрбиеленушілердің әлеуметтік еңбекке бейімделуін, жүріс – тұрысын дамытуды, іс - әрекет деңгейін көтеру, ұйымдастыру және технологиялық біліктілігін арттыру. 7. Сөздік қорларын молайту, біліміндегі жеке кемшіліктерін түзету.

қарым – қатынас амалдарын игеру дағдысын дамыту, суреттегі ұқсастық пен айырмашылықты табуға байланысты танымдық қабілеттерін жаттықтыру, тәртіптілікті, ұйымшылдыққа, бірігіп әрекет етуге үйрету

қарым – қатынас амалдарын қолдану дағдысын, абстрактілі – логикалық ойлауын, зейіні мен бейнелік есті дамыту

Қарым – қатынас амалдарын пайдалана білуін, ойлау процесін: жалпылауды, айыруды, мәндік белгілерін анықтауды, ерікті әрекетті, реакцияның шапшаңдығын, бейнелік елестер мен координациялық қабілетті дамыту.

Оқу әрекетінде кездесетін кіші жас оқушыларының қиындықтары олардың байқау қабілетінің жетіспеушілігіне байланысты. Бұл өз кезегінде, талдау жасай алу, ұқсастық пен әртүрлілікті ажырату сияқты қабілеттердің бала бойында дұрыс қалыптаспағандығынан туындайды.