Русская литература бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

В данной научной работе рассматривается роль искусственного интеллекта (ИИ) в нашей жизни. Сегодня ИИ используется в самых разных сферах: в образовании, медицине, транспорте, быту и даже в искусстве. Например, школьники могут получить помощь при выполнении домашних заданий, врачи используют компьютерные программы для диагностики, а водители применяют навигаторы, чтобы находить дорогу.Цель и задача работы – показать, что искусственный интеллект может быть как помощником человеку, так и соперником. Для этого среди учеников был проведён небольшой опрос: как они относятся к ИИ и что о нём думают. Исследовательские вопросы: В каких случаях ИИ становится помощником для школьников? Чем может помочь ИИ в повседневной жизни? Почему чрезмерная зависимость от ИИ может быть опасной? Как ИИ влияет на умственные способности человека? Что значит "разумное использование" ИИ?

Мукагали Сейтаулы Макатаев (1931–1976) — один из самых талантливых и самобытных поэтов казахской литературы XX века. Его творчество занимает особое место в духовной культуре Казахстана. В поэзии Макатаева отразились любовь к Родине, к родному языку, вера в добро и гуманизм. Стихи поэта глубоко лиричны, наполнены философскими размышлениями о жизни, человеке и времени.

Научно-фантастический роман английского писателя Герберта Уэллса вышел 1901 году.

Искусство – это творческое осмысление окружающего мира талантливым человеком. Плоды этого осмысления принадлежат не только его создателям, а всему человечеству, живущему на планете Земля.

Образ «маленького человека» в русской литературе XIX века — это исследование литературных героев, стоящих на низшей социальной ступени: бедных чиновников, простых горожан, униженных и незаметных людей. Такие персонажи, как Башмачкин из повести Гоголя «Шинель» или Самсон Вырин из «Станционного смотрителя» Пушкина, воплощают человеческую уязвимость перед лицом общества и власти. Авторы через эти образы поднимают важные темы: несправедливость, одиночество, отсутствие права голоса. Эта тема помогает лучше понять, как русская литература XIX века стремилась не только изображать реальность, но и сострадать человеку, «маленькому» — но по-настоящему живому.

Тематика кураторского занятия «Вечные ценности жизни» в 10 классе раскрывалась через связь с литературой, анализ произведений Ивана Бунина «Господин из Сан-Франциско», Эрнеста Хемингуэя «Старик и море». Особенностью занятия стало активное участие родителей, которые были включены в дискуссионные форматы и совместную рефлексию.

-использовать виды чтения, включая аналитическое; -представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график; -использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями.

Қазақ сыныптарында орыстілі және әдебиеті пәнінен сабақ беретін қытушыларға көмегі тиетін материал

Презентация для открытого урока "Герои-космонавты Республики Казахстан" 8 класс

КСП открытого урока "Герои-космонавты Республики Казахстан" 8 класс

А.С.Пушкин. Евгений Онегин. Презентация.

А.П.Платонов. Рассказ "Песчаная учительница"

Контрольная работа по литературе (5 класс) Сказка К. Паустовского «Теплый хлеб» ФИ ___________________________________ класс________ 1.Как зовут мальчика по прозвищу «Ну тебя»? □ Филька □ Панкрат □ Мальчик 2. Почему «Теплый хлеб» не рассказ, а сказка? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Как вы думаете, за что мальчик получил прозвище «Ну тебя»? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Как у мельника появился раненый конь? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Перескажите, как Филька обидел коня. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Почему Филька признается мельнику в своем плохом поступке? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Как Фильке удалось загладить свою вину? Что он сделал, чтобы спасти свою деревню от гибели? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Как вы думаете, почему сказка называется «Теплый хлеб»?? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Чему нас учит сказка Паустовского «Теплый хлеб»? Какой урок получили лично вы?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Визитная карточка ПлюшкинаН.В.Гоголь. «Мёртвые души». Галерея образов помещиков. Чичиков у Плюшкина. Визитка героя План характеристики образа: План Материалы Господский дом Усадьба. Деревня Портрет Хозяйство Интерьер Обед Отношение к предложению Чичикова Основные черты героя:_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Авторская характеристика героя:________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дополнительные материалы:

Суммативное оценивание за раздел «Сатира и юмор в литературе» Цель обучения: 7.1.1.1 – понимать термины 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі мақала

Данный метод эффективен после первичного прочтения текста.

Этот материал можно использовать как внеклассное мероприятие

Рабочий лист по предмету русский язык и литература

Вопросы тестовые по творчеству писателя