1.Психологический настрой на урок. Прием психологического настроя «Комплимент» (обучающиеся стоят в кругу, говорят друг другу комплемент) Деление на 4 группы по числу океанов (Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан) 2. Актуализация знаний (К) - Что изображено у вас на картинках? (океаны) - Поднимите руку у кого на картинке изображен самый большой океан? - Поднимите руку у кого на картинке изображен самый маленький океан? - Поднимите руку у кого на картинке изображен самый холодный океан? - Поднимите руку у кого на картинке изображен самый теплый океан? -Поднимите руку у кого на картинке изображен самый протяженный океан? Дескриптор: - знает самый большой океан - знает самый маленький океан - знает самый холодный океан - знает самый теплый океан - знает самый протяженный океан

Цель: формирование представлений о территориальной организации хозяйства и внутренних различиях западного экономического района Казахстана. Развивать навыки самостоятельного приобретения знаний, навыков работы в группе, развивать критическое мышление, умения анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, рассуждать и делать выводы. Воспитывать толерантное отношение друг к другу. Ресурсы: учебник, атласы, контурные карты, интерактивная доска, источники дополнительной информации, «шесть шляп мышления». На протяжении урока используется модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении» и др., указанные далее.

1. Повторение материала с целью актуализации знаний. Учащиеся делятся на группы. Каждая группа демонстрирует знания по целям обучения 5 класса «5.2.5.4 составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов». Учащиеся используя слова (озеро, луг, дома, дорога, лес), предложенные учителем, составляют план местности. Дескрипторы Ученик -Верно изображает объекты (озеро, луг, дома, дорога, лес) с помощью условных знаков; -Указывает масштаб плана; -Указывает стороны света; -Верно оформляет план в соответствии с требованиями. Учащиеся результаты своих работ представляют классу и проводят взаимооценивание. Учитель дополняет учащихся и предоставляет обратную связь.

Урок на котором учащиеся характеризуют климатические условия, объясняют причину изменения, классифицируют в устной письменной форме.

Школьное географическое образование учащихся должно способствовать развитию их духовно-нравственного потенциала. География как учебная дисциплина представляет собой единственный школьный предмет мировоззренческого характера. Она вместе с другими естественными науками формирует у школьников понятия «географическая оболочка», «жизненная среда», «биосфера», «ноосфера». Это также единственный предмет, знакомящий учеников с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на социально-экономические процессы региональной политики. Все это позволяет отнести географию к числу тех школьных предметов, на которые ложится особая ответственность не только за формирование у школьников гуманистического мировоззрения, любви к Родине, но и умений и навыков ориентации и социально-ответственного поведения в окружающем мире. Считаю, что основной задачей учителя географии является формирование у обучающихся культуры природопользования, экологической грамотности, развитие умений применять полученные знания в разных жизненных ситуациях.