3.3.1.1 выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам Умеют выразительночитать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям). Знают части речи. Применяют правильно глаголы в письменной и устной речи. Все учащиеся смогут: выразительно читать текст; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; пересказывать текст по плану и опорным словам; выписывать из текста глаголы, определять их род и число. Большинство учащихся смогут: выразительно читать текст, используя виды чтения; составлять вопросы по содержанию текста; озаглавливать текст по его содержанию; пересказывать текст по плану; определять род и число используемых в речи глаголов

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений. 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- действия и изменять их по числам Умеют читать выразительно текст, работать с содержанием текста. Знают гласные и согласные звуки, различие звуков и букв. Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова- действия. Все учащиеся смогут: отгадывать загадки; отвечать на вопросы по содержанию текста; выписывать из текста глаголы, определять их время; записывают в тетрадь слова, подчеркивать буквы гласных звуков.

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные Умеют выразительно читать диалог, стихотворение, текст Знают местоимения. Применяют правильно в письменной и устной речи местоимения. Все учащиеся смогут: читать диалог с соблюдением правила чтения диалога; находить в тексте местоимения; составлять текст- описание по прочитанному. Большинство учащихся смогут: читать по ролям; заменять имена существительные местоимением; составлять текст- описание на заданную тему. Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, используя местоимения; определять род местоимения в соотетствии с именем существительным. Основные термины и словосочетания: Диалог Местоимение Используемый язык для диалога / письма на уроке:

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.5.1.1различатьииспользоватьвписьменнойиустнойречислова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их почислам. Умеют различатьчасти речи Знают личные местоимения Применяют правильно в письменной и устной речи слова изученных частей речи Все учащиеся смогут: отличать звуки и буквы; понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы; различать части речи.

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды чтения. Знают указательные местоимения. Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи Все учащиеся смогут: читать выразительно текст или его части; понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы; составлять словосочетания, называть знакомые части речи; находить в тексте указательные местоимения. Большинство учащихся смогут: читать выразительно текст, используя виды чтения; делать выводы по прочитанному; составлять словосочетания с указательными местоимениями. Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно высказывать свое мнение в письменном виде; составлять вопросы к тексту; заменять имя существительное указательным местоимением

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.4.1.1 писать связные предложения по данной тем Умеют выразительно читать текст, делать выводы по прочитанному. Знают имена прилагательные и их вопросы, имена существительные единственного и множественного числа. Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе. Все учащиеся смогут: участвовать в речевой ситуации; понимать содержание прочитанного; составлять словосочетания имя существительное + имя прилагательное; записывать в тетрадь словосочетания, предложения. Большинство учащихся смогут: читать выразительно текст, используя виды чтения; находить в словосочетании имя прилагательное, задавать к нему вопрос, определять род и число; самостоятельно записывать в тетрадь слова, словосочетания по памяти.

3.3.2.1 понимать основныемоменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.3.1использовать знаки препинания в конце простых предложений 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам Умеют выразительно читать текст, отвечать на вопросы. Знают имена существительные, имена прилагательные, местоимение и глагол. Применяют в письменной и устной речи имена существительные, имена прилагательные и глагол.

познакомить с новыми словами: слон, крокодил, страус, черепаха, бегемот, злой; развивать память, наблюдательность, воспитывать культуру общения; познакомить с союзами а, но. карточки к новым словам: слон, крокодил, страус, черепаха, бегемот, злой;методический материал на стр.55-57. комбинированный (І вариант). І. Организационный этап (2-3 мин.) ІІ. Работа над связным текстом (10 мин.) ІІІ. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций (10 мин.) ІҮ. Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме (10 мин.) Ү. Этап информации о домашнем задании (2-3 мин.) ҮІ. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Психогимнастика Мы березку посадили Мы березку посадили, Мы водой ее полили, И березка подросла, К солнцу ветки подняла, А потом их наклонила — И ребят благодарила. Беседа по сюжетной картине «Осень» Рассмотрим рисунок -Какое время года изобрежено? -Что делает девочка? -Опишите одежду? -Что идет на улице? Запомни Осень-Күз Дождь-жаңбыр Работа по иллюстарниям «Времена года» Зима-қыс Пришла зима Весна-көктем Веснапришла Лето-жаз Лето пришла

Психогимнастика В зоопарке ходит слон, Уши, хобот, серый он Головой своей кивает, Будто в гости приглашает. Запомни: Взять,дать,положить,показать,нести,мне,спасибо,пожалуйста. Наши игрушки!(показ игрушек) Ат-конь сиыр-корова түйе-вербюлд доп-мяч -Азамат, дай мне, кубик пожалуйста. -Әсел, принесла куклу.Спасибо! Игра: «Кто быстрее уберет игрушки» Дидактическая игра «Что это?» -Ребята,я вам буду показывать сюжетные картинки, а вы мне на вопрос «что это?» будете отвечать.

8.4.1.1 - мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, интервью жазу 8.5.2.1 - жазба жұмыстарында себеп-салдар, талғаулы, кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. Мәтіннен қажетті ақпаратты іріктеп, сұхбат жазу дағдысын дамытады.Себеп-салдар, талғаулы, кезектес салалас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын түсінеді, сөйлем ішінде қолдана алады. • Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, интервью жазады • Жазба жұмыстарында себеп-салдар, талғаулы, кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады • мәтін негізінде 2-3 сұрақ құрастырады; • сұрақтарға жауап жазады; • себеп-салдар, талғаулықты, кезектес құрмалас сөйлемдерді мүмкіндігінше қолданады; • интервью жазудың стилін сақтайды. Лексикалық минимум:ғарыш, ұшу,ұсыныс жасау,бас тарту, келісім беру, шарт қою, ғарыштық ғылыми бағдарлама, басын қауіп-қатерге тігу, бекіту, сүрінбей өту, жол тарту, ғарышқа аттану, ғарышты бағындыру, Байқоңыр. Сөйлеу мәдениетін жетілдіру үшін қолдануға ұсынылған тілдік оралымдар: менің ойымша, біріншіден, қорытындылай келе т.б. Ашықтық. Өзгелердің пікірін құрметтейді. Пікір алмасуда өзара сыйластық танытады, құрмет көрсетеді.

8.2.4.1 - идеялық жағынан ұқсас мәтіндердегі оқиғалар желісіне бақылау жасай отырып, мазмұнның дамуын салыстыру және талдау; Барлық оқушылар:мәтіннің үзіндісін түсінеді, болған оқиғаны жаза алады әрі келесі бөлігін болжай алады; Көптеген оқушылар: көркемдегіш құралдар мен мақал-мәтелдерді қолдана отырып, өз пікірін жеткізеді; Кейбір оқушылар:көркемдегіш құралдар мен мақал-мәтелдерді орынды қолдана отырып, өз пікірін еркін жеткізеді; • Мәтіндердегі оқиғалар желісіне бақылау жасайды; • Мазмұнның дамуын салыстырады; • Әр бөлікте не айтылғандығын тұжырымдайды; • Келесі үзіндіге болжам жасайды. • Тақырыпты аша алады; • Көркемдегіш құралдар мен мақал-мәтелдерді орынды қолдана алады; Сөйлеу мәдениетін жетілдіру үшін қолдануға ұсынылған тілдік оралымдар: •Еліңді сүйсең, ерлік істейсің. • Ерлік білекте емес, жүректе. • Еңбек ерлікке жеткізер, Ерлік елдікке жеткізер. • Ерлік – елге мұра, ұрпаққа - үлгі. • Қаһарлы қамал бұзады. • Ел үмітін ер ақтар, Ер атағын ел сақтар.

8.А4. Идеялық жағынан ұқсас мәтіндердегі оқиғалар желісіне бақылау жасай отырып, мазмұнның дамуын салыстыру және талдау 8.5.2.1. Жазба жұмыстарында кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру Идеялық жағынан ұқсас мәтіндерді салыстыра білу және талдау жасау. Мәтін бойынша мәліметтерді жинақтап, жазба жұмысында алынған ақпараттарды тиімді қолдану.  Мәтіндердегі оқиғаларға талдау жасайды;  Тақырып бойынша мәліметтерді тиімді пайдаланады;  Жазба жұмысынды құрмалас сөйлемдерді қолданады. Тірек сөздер: қолжазба , уағдалы жер, жәбір көрсету, зардап шегу, өкпе-наз, тоқтамға келу, күллі. Жазба жұмысына керекті сөз тіркестері: менің ойымша, қорытындылай келе, демек, меніңше. Өмір бойы білім алу: Өз ой - пікірлерін көркем жеткізе білуге үйрету; шығарманың көркемділік ерекшеліктеріне талдау жасау арқылы жазушы шеберлігіне, даралығына көз жеткізу. Ынтымақтастық: Бір-біріне көмектесу, топта, жұпта жұмыс жасау, өзгенің пікірін сыйлау. Туған елге тағзым: Туған жерді сүю, қадірлеу, патриоттық сезімге баулу. Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.

«Мәңгілік елдің нұрлы жолы» 8.2.1.1 - тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтіндер құрау; Тұрақты тіркестердің мағынасын түсінеді, оларды қолданып, ауызша мәтіндер құрауға үйренеді.  Тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды түсінеді;  Көкемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтін құрайды; Суреттерге сүйеніп ойын ортаға салады; Тірек сөздер арқылы мәтіннің мазмұнын болжайды; Мәтін мазмұнын түсінеді; Мәтіннен көркемдегіш құралдарды анықтайды; Көркемдегіш құралдарды қатыстыра отырып ауызша мәтін құрайды. Айтылым барысындағы қажетті тіркестерді қолдану: айтыс өнері, ақтаңгер ақын, сөзбен түйреу, ұтымды жауап т.б. Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік жәнеүздіксіз оқу. Құндылықтарды дарыту тыңдалым, айтылым тапсырмалары негізінде жүзеге асады;

8.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау; 8.1.5.1 - тірек сөздер, автор көзқарасы мен көңіл күйі арқылы негізгі ойды анықтау. Айтыстың түрлерін білу; Импровизация күрлелеілігін талдау; Біржан және Сары айтысын тыңдау жәнесұрақтарға жауап беру; Өзге оқушылардың жұмысын бағалау Мәтіннің негізгімазмұнын түсінеді; Оқушы мақсатына жетті, егер: «Айтыс»толық сипатын анықтап береді Айтыстың түрлерін анықтайды. Музыкада ойнайтын ақындарды біледі. Өз жұмысын және басқа оқушылардың жұмыстарын бағалалау. ; Тірек сөздерді тәжірибеде қолданады; Тірек сөздер: киелі өнер, алтын ғасыр, ақындар легі, бабадан қалған аманат, аға буын, өз даралығы, өзге жұртқа таныту, төл мәдениет, ұлт мәртебесімен парапар Мәтін талдауда керекті сөз тіркестері:меніңше, салыстыратын болсақ, өзге ұлттарда, көрсетілген, мағынасына қарай, білдіреді, қолданылады. Диолог хаттар үшін пайдаланылатын сөз тіркестерінің сериясы айтыс, қыз бен жігіт айтысы; -күй- төкпе, шертпе; -стиль, жанр, лад, интонация, музыкалық көркемдеуші құралдар; -импровизация, өңдеу, композиция; -интерпретация; -екпін, ырғақ; -сүйемелдеу, ансамбль • Біз Біржан мен Сараның айтысын таңдадық, себебі ол….(айтыстың стильін, жанрын, орындаушылық әдісін) анықтауға көмектеседі. • Біз халық әуенін компьютерлік бағдарламада импровизацияладық, ол бізге ...( тілдік дағдыны) дамытуға көмектесті. • Біз күй тарихын зерттедік, ол күйдің... (шертпе, төкпе) әдістерін білуге көмектеседі.

8.8.2.1 Шағын мәтіндегі жиі қолданылатын сөздерден құрастырылған қарапайым фраза-лардың/сөйлемдердің мағынасын түсіну 8.8.2.1 Оқыған/ аудио/бейнематериалдың маз-мұны бойынша жиі қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерін қатыстырып сұраққа жауап (сөйлем) жазу. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың 2017 жыл 12 сәуірдегі «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласындағы қоғамды рухани жаңғыртудың басымдықты идеяларын аналар арасында арасында кеңінен насихаттау, Түрлі жанрдағы көркем мәтіндерді түсінеді; Ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолданады. Оқушылар әдеби тіл нормасына сай сөйлеуге дағдыланады, ойын анық та жүйелі жеткізе алады. Өмір бойы білім алу Ынтымақтастық Азаматтық жауапкершілік Қазақстан 120-дан астамелмендипломатиялыққатынастарорнатты. Шетелдерде 40-тан астамдипломатиялықжәнеконсулдықөкілдіктерашылды. Ал Алматы мен Астанада 50-ден астамшетелдікелшілік пен миссия, халықаралықжәнеұлтаралықұйымдардыңондағанөкілдігіжұмысістейді.

8.5.2.1 - жазба жұмыстарында талғаулы салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. Қазақтіліндегітанымдықақпараттардыңнегізіндеоқушыларғатаудамекендейтінаң-құстар жайлы мағлұматберу.. Жазба жұмыстарында талғаулы салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру. Талғаулы салалас жалғаулықтарын ажырата алады, сөйлемдер құрастырады. Кемінде 2-3 сөйлемге перифраз жасап, жалғаулықтарды орынды қолданады. Тақырыпты ашады. Өз пікірлері мен дәлелдер жазба жұмысында қолданады. Сөз көлемін сақтайды. Орфографиялық нормаға сай жазады Пәндік лексика мен терминология: Оқушылар түсінеді және сипаттайды... Оқылым тапсырларын орындауға пайдалы тіркестер: Менің байқағаным,... Менің ойымша,... Мен ойлаймын,... Біздің ойымызша,... қорыта келе,... себебі..., өйткені,... Тірек сөздерді қолданады ...

8.1.3.1 - оқу-еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздер мен тұрақты тіркестердің мағынасын түсіну Барлық оқушылар: Қазақстан Республикасы туралы түсініктерін кеңейтеді . Отан өзінің тұратын, өмір сүретін жері ретінде түсінеді. Егеменді ел жетістіктері туралы танысады. Оқушылардың басым бөлігі: Туған елі, Отаны туралы оқушының сөйлеу дағдыларын қалыптасады, сөздік қоры молайады. Кейбір оқушылар: Өз елінің экономикалық дамуын басқа елдермен салыстыра алады. Тақырыпқа қатысты сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтайды суреттер бойынша кітаптың мазмұнын болжайды; жаңа сөздерді мағынасын біледі; әр сөзге мағыналас бір сөзді жазады; мәтіндегі ақпаратты түсініп,тірек сөздерді кесте арқылы ұсынады

8.8.2.1 - шағын мәтіндегі жиі қолданылатын сөздерден құрастырылған қарапайым фразалардың/сөйлемдердің мағынасын түсіну. 8.8.1.4 - мұғалім қолдауымен сөйлеу барысында есімдіктерді (сілтеу, сұрау есімдіктерін) қолдану Қазақтіліндегітанымдықақпараттардыңнегізіндеоқушыларғатаудамекендейтінаң-құстар жайлы мағлұматберу.. Бағалау критерийі Тапсырма № Бағалау дескрипторы оқушы Мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау. 1  Мәтіндердің мазмұнын, идеясын түсінеді;  Мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады. 2  Мәтіндерді талдайды;  Ойларын нақты жеткізеді. 3  Тақырып мағынасын ашады;  Өз пікірлерін толық жеткізеді. Пәндік лексика мен терминология: Оқушылар түсінеді және сипаттайды... Оқылым тапсырларын орындауға пайдалы тіркестер: Менің байқағаным,... Менің ойымша,... Мен ойлаймын,... Біздің ойымызша,... қорыта келе,... себебі..., өйткені,... Тірек сөздерді қолданады ... Өмір бойы білім алу: Өз ой - пікірлерін көркем жеткізе білуге үйрету; шығарманың көркемділік ерекшеліктеріне талдау жасау арқылы жазушы шеберлігіне, даралығына көз жеткізу. Ынтымақтастық: Бір-біріне көмектесу, топта, жұпта жұмыс жасау, өзгенің пікірін сыйлау. Туған елге тағзым: Туған жерді сүю, қадірлеу, патриоттық сезімге баулу. «Нұрлыжол»инфрақұрылымдыдамытудың 2015 - 2019 жылдарғаарналғанмемлекеттікбағдарламасынбекітужәне«Мемлекеттікбағдарламалартізбесінбекітутуралы»ҚазақстанРеспубликасыПрезидентінің 2010 жылғы 19 наурыздағы № 957 Жарлығынатолықтыруенгізутуралы»ҚазақстанРеспубликасыныңПрезидентіЖарлығыныңжобасытуралытүсініктеріжан-жақтықалыптасады.

8.8.4.1 - мәтіннің мазмұны немесе иллюстрация/постер бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған толық жауап беру. 8.8.2.1 - оқыған/ аудио/бейнематериалдың мазмұны бойынша жиі қолданылатын сөздер мен сөз тіркес-терін қатыстырып сұраққа жауап (сөйлем) жазу Бағалаукритерийі Тапсырма № Дескриптор Оқушы Публицистикалық стильдің (қысқа очерк) тілдік ерекшеліктері арқылы мәтіндердің жанрын анықтайды. № 1 Публицистикалық стильдің ерекшеліктерін табады. Мәтіннің жанрын анықтайды. № 2 Әр топ берілген үзіндіні талқылайды. ПОПС формуласы арқылы дәлелді жауап береді. Мәңгілік ел, жыр, Бейбітшілік пен келісім сарайы, нұрлы жол, т.б. ПОПС формуласы құрмет; ашықтық; ынтымақтастық; азаматтық жауапкершілік.