Тақырыбы: Сабақ 22 Шеңбердің ұзындығы. Дөңгелектің ауданы. Шар. Сфера Тексерілді: Күні,айы:02.10 Мұғалімнің аты-жөні: Сынып 6 Сабаққа қатысқан оқушылар саны: Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты 6.3.3.2 шеңбер ұзындығының оның диаметріне қатынасы тұрақты сан екенін білу; 6.3.3.3 шеңбер ұзындығының формуласын білу және қолдану; 6.3.3.4 дөңгелек ауданының формуласын білу және қолдану; 6.3.1.7 шар мен сфера туралы түсінігінің болуы; Сабақ мақсаты Барлық оқушылар: Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады. Оқушылардың басым бөлігі: Қандай?сұрағына түс атауларын қолданып сұраққа дұрыс жауап бере алады.Қандайда бір заттың түсін атай алады.

Тақырыбы: Сабақ 22 Санның дәрежесі Күні,айы: Мұғалімнің аты-жөні: Сабаққа қатысқан оқушылар саны: Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты 5.1.1.3 натурал сан дәрежесінің анықтамасын білу; 5.1.1.4 натурал санды ондық жазылу түрінде көрсету; 5.1.2.4 бірдей сандардың көбейтіндісін дәреже түрінде жазу; Сабақ мақсаты Барлық оқушылар: Дәреже ұғымымен таныстыру. Дәреженің оқылуын, жазылуын, негізі және дәреженің көрсеткішін үйрету. Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады Кейбір оқушылар: Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді

Тақырыбы Сабақ 13 Натурал сандардың бөлгіштері мен еселіктері Тексерді: Күні,айы: 19.09 Мұғалімнің аты-жөні: 5 сынып Сабаққа қатысқан оқушылар саны: Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары 5.1.1.5 натурал санның бөлгіші мен еселігі анықтамаларын білу; Сабақ мақсаты Барлық оқушылар: Оқушыларға натурал санның бөлгішін,еселігін таба білуді және оны есептерді шығаруда пайдалана білуге үйрету. Оқушылардың басым бөлігі: Топтық жұмыста белсенді Оқушылардың шығармашылығы дамиды Анықтаманы есептер шығаруда қолдана алады Кейбір оқушылар: Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді, қарсы сұрақ қоя біледі; -Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сынып:5 мерзімі: Тексерілді: Тақырыбы 1 Натурал сандарды жазу Мақсаты Оқушылар натурал сандар жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді Жалпы мақсат Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту Күтілетін нәтиже Оқушылар натурал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады 7 модульдің қолданылуы АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”. Қолданылатын әдіс-тәсілдер Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта Қолданылатын ресурстар Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук Ұйымдастыру кезеңі Тренинг Шаттық шеңберін жасай отырып оқушыларды санау арқылы топқа бөлу Оқушының мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып бір топ болып құралу

Тақырыбы: Сабақ №16 Бөлінгіштіктің негізгі қасиеттері Тексерілді: Күні,айы:26.09 Мұғалімнің аты-жөні: 5 сынып Сабаққа қатысқан оқушылар саны: Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты 5.1.2.11 қосындының және айырымның берілген натурал санға бөлінгіштігін талдау; Сабақ мақсаты Барлық оқушылар: Оқушыларға бөлінгіштіктің негізгі қасиеттін пайдаланып, есептерді тиімді тәсілдермен таба білуге үйрету. Оқушылардың басым бөлігі: логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетіледі. Белсенділіктерін арттырады, пәнге деген қызығушылығын дамыйды.. Кейбір оқушылар: Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады

Жай бөлшек түрінде жазыңдар: 1) Жетіден екіні 2) Бестен үшті 3) Алтыдан бірді 4) Сегізден бесті 5) Оннан тоғызды 6) Жүзден үшті Логикалық тапсырма: Ірімшікті үш рет кесу арқылы қалай 8 тең бөлікке бөлуге болады? Бөлшектерді жазып және оқып шығыңдар: Алымы Бір Бөлімі Екі Жазылуы 1/2 Алымы Бір Бөлімі Үш Жазылуы 1/3 Алымы Бір Бөлімі Төрт Жазылуы 1/4

№3 Бөлшектерді оқы: ( 1/6) алтыдан бір, ( 1/8) сегізден бір, ( 1/4 ) төрттен бір, ( 3/6 ) алтыдан үш, ( 4/8) сегізден төрт, ( 2/4 ) төрттен екі Ауызша Мына жай бөлшектерді оқып, бөлімі мен алымын атаңдар: 3/4 ; 5/6 ; 3/7 ; 4/9 ; 8/5; 91/100 №2 есеп. 3.14 суреттегі фигуралардың: Қандай бөлігі боялған? Жауабы: 3/4; 2/6; 5/8; 4/7. Қандай бөлігі боялмаған? Жауабы: 1/4; 4/6; 3/8; 3/7. №3. Бір бүтінде неше A) 1/2 үлес бар;Ә) 1/3 үлес бар;Б) 1/7 үлес бар? Жауабы: А) екі Ә) үш Б) жеті № 4. Жұлдызша орнына тиісті санды қойып,1 санын жай бөлшек түрінде жазыңдар. 1 =*/4 ; 1 = 8/* ; 1 = */12 ; 1 = 10/* ; 1 = */100 Жауабы: 1 =4/4 ; 1 = 8/8 ; 1 = 12/12 ; 1 = 10/10 ; 1 = 100/100 Берілген сандарды өз сандықтарына орналастыр. Жай сандар: 19,7,23 Құрама сандар: 4,21,15 Жай бөлшектер:1/6, 4/5, 2/3

Алғашқыда екі кітап сөресіндегі кітаптар саны бірдей болды. 18 кітапты бірінші сөреден алып, екінші сөреге қойғанда, ондағы кітап саны бірінші сөредегі кітап санынан 3 есе артық болды. Алғашқыда кітап сөресінің әрқайсысында неше кітап болды? х - кітап саны (x - 18)*3=x+18 3x - 54=x+18 2x=72 x=36; Ж: Алғашқыда кітап сөресінің әрқайсысында 36 кітап болды. ІІІ қатардағы оқушылар Екі санның қосындысы 348-ге тең,Бірінші санның 80%-і екінші саннан 6-ға кем бірінші санды табындар. x+y=348 0.8x+6=y x+0.8x+6=348 1.8x=342 x=190 Бірінші сан: 190

Оқушылармен амандасу, түгендеу, назарын сабаққа аудару Оқушылардың дәптерлерінен үй тапсырмасының орындалуын тексеру Физминутка.(2 мин) «Неге?» тренингі Оқушылар шеңбер бойымен тұрады да, бір-біріне белгілі бір сөйлем айтады да келесі оқушыға «неге?» деген сұрақ қояды. Ол оқушы ары қарай жауаппен жалғастырады да, «неге?» деген сұрақ қояды. Мысалы, Бүгінгі сабақ ерекше өтеді неге? Келесі оқушы: Өйткені біз сабаққа қызығушылықпен қатысамыз неге? т.с.с. жалғасады. «Ыстық орындық» стратегиясы арқылы Оқушылар өткен тақырыпқа байланысты бір-бірден сұрақ жазып, конвертке салады. Жеребе арқылы ортаға оқушы шығып, ыстық орындыққа келіп отырып, конверттен сұрақ алады да жауап бере алса, ары қарай жалғастырады, егер жауап бере алмаса, күйіп кетеді де, келесі оқушы шығады. 1) Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосқанда не істейміз? 2) Бөлімдері бірдей бөлшектерді азайтқанда не істейміз? 3) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосқанда не істейміз? 4) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді азайтқанда не істейміз? 5) Натурал саннан бөлшекті азайту үшін не істейміз? 6) Натурал саннан бөлшекті азайтудың неше тәсілі бар? 7) Аликвоттық бөлшек дегеніміз не? 8) Жай бөлшектердің көбейтіндісі дегеніміз не? 9) Натурал санды бөлшекке көбейткенде не істейміз? 10) Аралас сандарды қалай көбейтеміз? 11) Егер көбейткіштердің бірі нөлге тең болса, онда көбейтінді неге тең болады? 12) Өзара кері сандар дегеніміз не? 13) Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу үшін не істейміз? 14) Аралас санды аралас санға бөлу үшін не істейміз? 15) Натурал санды бөлшекке бөлу үшін не істейміз? Шешуі: 1)Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосқанда олардың алымдарын қосып, алым етіп, сол бөлімнің өзін қалдыру керек. 2)Бөлімдері бірдей бөлшектерді азайтқанда азайғыштың алымынан азайтқыштың алымын азайтып, алым етіп жазып, сол бөлімнің өзін қалдыру керек. 3) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу үшін: 1) бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіру керек; 2) бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу керек. 4) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді азайту үшін: 1) бө

Оқушылармен амандасу, түгендеу, назарын сабаққа аудару Оқушылардың дәптерлерінен үй тапсырмасының орындалуын тексеру Физминутка.(2 мин) «Неге?» тренингі Оқушылар шеңбер бойымен тұрады да, бір-біріне белгілі бір сөйлем айтады да келесі оқушыға «неге?» деген сұрақ қояды. Ол оқушы ары қарай жауаппен жалғастырады да, «неге?» деген сұрақ қояды. Мысалы, Бүгінгі сабақ ерекше өтеді неге? Келесі оқушы: Өйткені біз сабаққа қызығушылықпен қатысамыз неге? т.с.с. жалғасады. «Ыстық орындық» стратегиясы арқылы Оқушылар өткен тақырыпқа байланысты бір-бірден сұрақ жазып, конвертке салады. Жеребе арқылы ортаға оқушы шығып, ыстық орындыққа келіп отырып, конверттен сұрақ алады да жауап бере алса, ары қарай жалғастырады, егер жауап бере алмаса, күйіп кетеді де, келесі оқушы шығады. 1) Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосқанда не істейміз? 2) Бөлімдері бірдей бөлшектерді азайтқанда не істейміз? 3) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосқанда не істейміз? 4) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді азайтқанда не істейміз? 5) Натурал саннан бөлшекті азайту үшін не істейміз? 6) Натурал саннан бөлшекті азайтудың неше тәсілі бар? 7) Аликвоттық бөлшек дегеніміз не? 8) Жай бөлшектердің көбейтіндісі дегеніміз не? 9) Натурал санды бөлшекке көбейткенде не істейміз? 10) Аралас сандарды қалай көбейтеміз? 11) Егер көбейткіштердің бірі нөлге тең болса, онда көбейтінді неге тең болады? 12) Өзара кері сандар дегеніміз не? 13) Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу үшін не істейміз? 14) Аралас санды аралас санға бөлу үшін не істейміз? 15) Натурал санды бөлшекке бөлу үшін не істейміз? Шешуі: 1)Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосқанда олардың алымдарын қосып, алым етіп, сол бөлімнің өзін қалдыру керек. 2)Бөлімдері бірдей бөлшектерді азайтқанда азайғыштың алымынан азайтқыштың алымын азайтып, алым етіп жазып, сол бөлімнің өзін қалдыру керек. 3) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу үшін: 1) бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіру керек; 2) бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу керек. 4) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді азайту үшін: 1) бө