Математика Мектепке дейінгі бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Заттың санын салыстыруға үйрету; заттың көлеміне санның тәуелсіздігін түсіне білуге үйрету; 5саны көлемінде реттік санау дағдысын қалыптастыру, сандық және реттік санауды айыру, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету; заттардың айырмашылығы мен ұқсастығын таба отырып, ені бойынша салыстыру және сол белгілері арқылы біріктіру; оқиғаның ізбе-ізділігі (тәулік бөліктері) анықтауға арналған логикалық тапсырмаларды орындау жолдарын үйрету.

Қосымша білім беру бағдарламасы қысқаша түсініктеме және күндізбелік тақырып бойынша.

Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру. Пішіндер мен түстерді қайталау. 1-5 ке дейінгі сандарды санау. Логикалық есептерді шешу. Ойлау қабілеттерін дамыту.

Вариативный компонент «Весёлые уроки» позволяет показать детям, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. В процессе изучения дети могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Основной принцип вариативного компонента «Весёлые уроки» - тесная взаимосвязь задач обучения: уточнение и расширение представлений детей об окружающей действительности, развитие словаря и связной речи, формирование грамматического строя речи, воспитание звуковой культуры речи, формирование начальных навыков языкового анализа и синтеза, чтения и письма.

Вариативный компонент «Весёлые уроки» позволяет показать детям, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. В процессе изучения дети могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Основной принцип вариативного компонента «Весёлые уроки» - тесная взаимосвязь задач обучения: уточнение и расширение представлений детей об окружающей действительности, развитие словаря и связной речи, формирование грамматического строя речи, воспитание звуковой культуры речи, формирование начальных навыков языкового анализа и синтеза, чтения и письма.

Кеңістікте бағдарлану машықтарын оң және сол жақта орналасқан заттарды атауға дамыту.

Көлем өлшемдері туралы түсініктерін кеңейту.

Жаңа креативтік заманауи инновациялық технологиялық әдіс-тәсілдері арқылы қарапайым математика түсініктерін қалыптастыру

тақырыбы

Мектепке дейінгі ұйымдардағы тәрбиешілерге керек деген ойдамын. Ашық сабақ Таным саласында ҚМҰҚ оқу қызметінде қолданады.

Бүгінгі бөбек – ертеңгі азамат – қоғам иесі. Балғын бөбектерге ең алғаш жол көрсетуші, бағыт беруші – балабақша тәрбиешілері. Өйткені білім мен тәрбие негізі баланың жеке басын қалыптастыру негізі балабақшада қаланады. Мектепке дейінгі тәрбие беру ұйымдарында балалардың ой-өрісін, логикасын, тілін дамытуда, белгілі бір затты қабылдауын, есте сақтауын, оны қайта жаңғыртып көзге елестетуін, дүниетанымын дамытуда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың маңызы ерекше. Балаларда бар түсініктер өздігінен ұғымдарға айнала алмайды. Ұғымдарды және оларды қолдануға негізделген ойлаудың логикалық формаларын балалар ғылыми білімдерге негіздеу барысында меңгереді. Демек, мектепке дейінгі балалардың ақыл-ой қызметінің дамуы, логикалық ойлаудың дамуы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру барысында жүзеге асырылады.

Бүгінгі бөбек – ертеңгі азамат – қоғам иесі. Балғын бөбектерге ең алғаш жол көрсетуші, бағыт беруші – балабақша тәрбиешілері. Өйткені білім мен тәрбие негізі баланың жеке басын қалыптастыру негізі балабақшада қаланады. Мектепке дейінгі тәрбие беру ұйымдарында балалардың ой-өрісін, логикасын, тілін дамытуда, белгілі бір затты қабылдауын, есте сақтауын, оны қайта жаңғыртып көзге елестетуін, дүниетанымын дамытуда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың маңызы ерекше. Балаларда бар түсініктер өздігінен ұғымдарға айнала алмайды. Ұғымдарды және оларды қолдануға негізделген ойлаудың логикалық формаларын балалар ғылыми білімдерге негіздеу барысында меңгереді. Демек, мектепке дейінгі балалардың ақыл-ой қызметінің дамуы, логикалық ойлаудың дамуы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру барысында жүзеге асырылады.

дайындық тобының мұғалімдеріне

Сабақтың барысы : Ұйымдастыру кезеңі : - Балалар , бүгін біз серуенге шығамыз . Ол үшін біз поезд болып сапқа тұрайық . - Кәне кімнің бойы ұзын Паравозы ол пойыздың Қатар –қатар тұрайық , Вагондарды құрайық . - Екі поезд болып тұрайық. - Біз келдік .Шығып серуендеуге болады. Балаларды 2 сайқымазақ күтіп алады.Қолдарында гүлдері бар. Сайқымазақтардың біреуінің бойы - ұзын осы ұзын Сайқымазақтардың қолында 2 гүл болады.Екіншісінің бойы-қысқа болады. Оның қолында 1гүл болады. -Сәлеметсіздер ме , сайқымазақтар ?Балалар , қараңдаршы , Біздің сайқымазақ –тардың қолдарында гүлдер бар екен .Бұлардың қайсысы ұзын екен салыстырып көрейік. Қане қатар тұрыңдар. -Ұзын Сайқымазақта неше гүл?( 1,2 барлығы екеу ) -Қысқа сайқымазақта неше гүл ? (1) -Бұл гүлдердерді гүл құмарасына салайық . 2 гүлді 2 саны бар құмараға салыңдар. Сергіту сәті : Алақанды қосамыз , міне былай ( қолдарын алдына кою) Саусақтар бірі -бірімен амандасты . Ал енді алақандар жақындап келеді, жақын –жақын . Кездесіп екеуі бірге амандасты. Дидактикалық ойын : « Айырмашылығын тап » Мақсаты :Балаларға 2 суреттегі заттардың айырмашылығын таба білуге үйрету..Салыстыруда мына сөздер пайдалынады : «кең –тар , ұзын- қысқа» Шарты :мына жатқан қла көшелеріне көліктермен мен адамдарды ойланып , өз жолдарына дұрыстап орнасластыру. -Машиналар үлкен кең жолмен жүреді. -жаяу адамдар тар жолмен жүреді.

Мақсаты: Балалардың ой-өрісін кеңейту,геометриялық пішіндерді бір-бірінен ажыратып айта білуге үйрету.Білімдерін жүйелі түрде көрсете алуға баулу, Дидактикалықшеберлігін артуына ықпал жасау.Балалардың ойлау,көріп тану,зейінін,есте сақтау қабілеттерін ойын арқылы дамыту.

: Маған ұнайтын жыл мезгілі. Оқиғаның ретін белгілеймін

Ынталандыру. Педагог ҰОҚ-нің алдында балалардың көңіл күйін көтеру мақсатында шаттық шеңберін құруды ұсынады. Өзектендіру. Балалар 20-ға дейін санамақ-əнін айтады. Педагог балалардан сұрайды: - Қандай сандар осы санға қатысты көрші сандар деп аталады? (сандық қатарда бірлікке тең аралықпен осы санның екі жағында тұрған сандар).

Ынталандыру. Педагог балалармен олардың сурет салғанда нені бейнелегенді ұнататындары туралы сұхбат жүргізеді. Жиынтық полотнода (немесе пəндік суреттер) құстар мен балықтардың əртүрлі түстері көрсетілген. Педагог сұрақ қояды: - Суреттерді қандай топтарға бөлуге болады? Ненің суретін салуға болады? Өзектендіру. Жиынтық полотнода ҰОҚ-нің тақырыбына келетін заттық суреттерден санауға арналған кесте құрайды. Педагог алдымен заттарды қойып шығады, ал балалар тақтаға шығып, сан жазылған керекті карточканы таңдайды. Сандар қатары түзілгеннен кейін жанында тұрған сандарды салыстыруға болады.

Ынталандыру. Педагог балаларды өздерінің отбасы туралы əңгімелеулерін сұрайды. «Отбасы» сөзінің мағынасын түсіндіреді. Өзектендіру. Педагог балалардан отбасы деген не, оның бала өміріндегі маңызы қандай деп сұрайды. Əрбір адам үшін отбасы – бұл бала кезімізден бері бізбен бірге болған туған адамдар. Отбасында адамның жеке басы, оның тəрбиесі қалыптасады. Сондықтан əдетте адамның кім болатыны отбасының қандай болуына байланысты.

Ынталандыру. Педагог балаларды өздерінің отбасы туралы əңгімелеулерін сұрайды. «Отбасы» сөзінің мағынасын түсіндіреді. Өзектендіру. Педагог балалардан отбасы деген не, оның бала өміріндегі маңызы қандай деп сұрайды. Əрбір адам үшін отбасы – бұл бала кезімізден бері бізбен бірге болған туған адамдар. Отбасында адамның жеке басы, оның тəрбиесі қалыптасады. Сондықтан əдетте адамның кім болатыны отбасының қандай болуына байланысты.