Информатика Мақала 9 сынып бойынша Ұстаздарға арналған оқу әдістемелік материалдар

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Компьютер конфигурациясы толық мағлұмат

Web беттерді әзірлеудің негіздері тақырыбында авторлық материалы туралы жазылған

Информатикадағы функционалдық сауаттылық - бұл адамның күнделікті өмірде, оқу мен жұмыста түрлі міндеттерді шешу үшін ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану қабілеті.

ответ на вопрос Как задания на функциональную грамотность помогают ученикам?

«Деректер базасы. Негізгі түсініктер мен анықтамалар» (9 сынып)

Деректер базасын басқару жүйесі – бұл қолданушыларға деректер базасын анықтауға, құруға және сүйеуге мүмкіндік беретін, сонымен бірге оған қадағаланытын рұқсатты беретін бағдарламалық қамтамасыз ету.

Деректер базасын басқару жүйесі – бұл қолданушыларға деректер базасын анықтауға, құруға және сүйеуге мүмкіндік беретін, сонымен бірге оған қадағаланытын рұқсатты беретін бағдарламалық қамтамасыз ету.

Диспе́рсия случа́йной величины́ — мера разброса значений случайной величины относительно её математического ожидания. Обозначается {\displaystyle D[X]}D[X] в русской литературе и {\displaystyle \operatorname {Var} (X)}\operatorname {Var}(X) (англ. variance) в зарубежной. В статистике часто употребляется обозначение {\displaystyle \sigma _{X}^{2}}\sigma _{X}^{2} или {\displaystyle \displaystyle \sigma ^{2}}\displaystyle \sigma ^{2}. Квадратный корень из дисперсии, равный {\displaystyle \displaystyle \sigma }\displaystyle \sigma , называется среднеквадратическим отклонением, стандартным отклонением или стандартным разбросом. Стандартное отклонение измеряется в тех же единицах, что и сама случайная величина, а дисперсия измеряется в квадратах этой единицы измерения. Из неравенства Чебышёва следует, что вероятность того, что значения случайной величины отстоят от математического ожидания этой случайной величины более чем на {\displaystyle k}k стандартных отклонений, составляет менее {\displaystyle 1/k^{2}}1/k^{2}. В специальных случаях оценка может быть усилена. Так, например, как минимум в 95 % случаев значения случайной величины, имеющей нормальное распределение, удалены от её среднего не более чем на два стандартных отклонения, а в примерно 99,7 % — не более чем на три.

"Информация вокруг нас"

Модель түрлерімен таныстыру және қолдану салаларын меңгерту; Барлық оқушылар: • модельдің түрлерімен танысады.ақпараттық модель, компьютерлік модель түсінігін біледі. Оқушылардың басым бөлігі: • нысанды зерттеу сызбасын және модельді жіктеуді орындайды Кейбір оқушылар: • нысан модельін анықтайды, модельдерге мысал келтіреді Оқушылар: Модель және модельдеу тақырыбын өз беттерінше игеруге дағдыланады; Негізгі сөздер мен тіркестер: модель, модельдеу, модельдеу кезеңдері Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер: 1.Компьютерлік модельдеуді қалай түсінесіңдер? 2.Модельді сынақтан өткізу неге негізделген? 3.Егер алынған нәтиже күтілетін нәтижеден өзгеше болса не істеу керек? 4.Компьютерлік тәжірибе жүргізгеннен кейін қандай кезеңге көшеміз?

Циклдік алгоритмдермен жұмыс жүргізу білімдерін кеңейту; Барлық оқушылар: • Циклдік алгоритм ұғымын біледі, Циклдік алгоритм құруды үйренеді Оқушылардың басым бөлігі: • Циклдік алгоритм шарттарын басында және соңында келетінін анықтаудың блок сызба элементін ажырата алады Кейбір оқушылар: • Цикдік құрылымды алгоритм блок-сызбасын құруды орындай алады. Циклдік алгоритмнің өрнектелу жолын талдай отырып, блок-схемасын сызу, орындаушы мен оның командалары, міндетері ұғымы қалыптасады; Негізгі сөздер мен тіркестер: циклдік,қадам,шарт, тізбек Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер: 1.Қандай алгритмдерді циклдік деп атаймыз? 2.Қандай циклдің түрінде бұйрық бірде-бір рет орындалмауы мүмкін түрлерін атаңдар? 3.Алгритм түрлерін атаңдар? Талқылауға арналған тармақтар: Шарттың цикл басында және соңында тексерілуі мүмкін екеуінің айырмашылығы неде?

Алгоритм түрлерімен таныстыру және қарапайым есептерге алгоритм құруды меңгерту; Барлық оқушылар: • алгортимнің түрлерімен танысады, тармақталған алгоритм құруды үйренеді Оқушылардың басым бөлігі: • сызықтық және тармақталған алгоритм анықтамасын, тармақталған алгоритм шарттарын анықтаудың блок сызба элементін ажырата алады Кейбір оқушылар: • тармақталған және сызықтық құрылысты алгоритм блок-сызбасын құруды орындай алады. Оқушылар: Қарапайым есептерге алгоритм құру дағдысы қалыптасады. Негізгі сөздер мен тіркестер: алгоритм, сөздік, графикалық, программалау, блок-сызба Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер: 1.Тармақталған алгоритм дегеніміз не? 2.Алгоритм түрлерін ата? 3.Сызықтық алгоритм дегеніміз не? 4.сызықтық алгоритмге мысал келтіріңдер? 5. тармақталған алгоритмге мысал келтіріңдер? 6. тармақталған алгоритмнің толық формасына мысал келтіріңдер? 7. тармақталған алгоритмнің толық емес формасына мысал келтіріңдер?