Мектепке дейінгі ұйымдар мен мекемелерінің тәрбиеші- педагогтарына арналған істер номенкулатурасы 03 - І- нормативтік –құқықтық базасы 03-І-І- нормативтік – құқықтық құжаттар (барлық заңдар, стандарт, бағдарламалар) 03-ІІ- Жоспарлау 03-ІІ- 1- оқу жоспарлары, тақырыптық жоспарлары, сабақ кестесі, күн тәртібі 03-ІІ- 2- циклограммалар, технологиялық карталар 03-ІІІ- статистикалық есептер, мәліметтер, мониторинг 03-ІІІ- 1- стастикалық есептер, әлеуметтік төл құжаттар тәрбиеленушілердің, тәрбиешілердің 03-ІІІ- 2- балалар және ата-аналар туралы мәлімет, фильтр журналы, балабақшаға қатысу табелі 03-ІІІ- 3- педагогикалық мониторинг (материалдар, талдау және т.б) 03-ІV- педагогикалық үрдістің құрал-жабдықтары 03-ІV- 1-таңертеңгілік шеңбер 03-ІV- 2- таңертеңгілік жаттығулар кешені 03-ІV- 3- балалармен әңгімелесу талдамасы 03-ІV- 4- білім беру салалары бойынша диагностикалық ойындар 03-ІV- 5- серуендеудің талдамасы 03-ІV- 6- қозғалмалы ойындар 03-ІV- 7- еңбек етуге тапсырма беру 03-ІV- 8-ұйқыашар жаттығуларының кешені 03-ІV- 9- нүктелік массаж, артикуляциялық жаттығу, тыныс алу жаттығуы 03-ІV- 10- тәжірибелік экпериментальдік іс-әрекет 03-ІV- 11- сюжеттік – рольдік ойындар 03-ІV- 12- құрал- жабдықтар катологтері (суреттер, еңбек құралдары, дидактикалық құралдар, бейнелеу өнеріне арналған құрал-жабдықтар және т.б Бұл сіздердің бұрынғы құрал-жабдықтарыңыздың катологтері) 03-ІV- 13- сергіту сәттері 03-ІV- 14- саусақ ойындары 03-V- ата-аналармен жұмыс 03-V-1- ата-аналармен жұмыс жоспары 03-V-2- ата-аналармен жиналыстардың хаттамалары 03-V-3- ата-аналармен жұмыс бойынша материалдар (жоспар бойынша атқарылғандары) 03-V-4- жылжымалы папкалар және ата-аналар бұрыштарына арналған материалдар (папкадағы айына екі рет ауыстырылатын материалдар) 03-VІ- Ғылыми-әдістемелік қызмет 03-VІ-1- әдістеме

Мектепке дейінгі ұйымдар мен мекемелерінің тәрбиеші- педагогтарына арналған істер номенкулатурасы 03 - І- нормативтік –құқықтық базасы 03-І-І- нормативтік – құқықтық құжаттар (барлық заңдар, стандарт, бағдарламалар) 03-ІІ- Жоспарлау 03-ІІ- 1- оқу жоспарлары, тақырыптық жоспарлары, сабақ кестесі, күн тәртібі 03-ІІ- 2- циклограммалар, технологиялық карталар 03-ІІІ- статистикалық есептер, мәліметтер, мониторинг 03-ІІІ- 1- стастикалық есептер, әлеуметтік төл құжаттар тәрбиеленушілердің, тәрбиешілердің 03-ІІІ- 2- балалар және ата-аналар туралы мәлімет, фильтр журналы, балабақшаға қатысу табелі 03-ІІІ- 3- педагогикалық мониторинг (материалдар, талдау және т.б) 03-ІV- педагогикалық үрдістің құрал-жабдықтары 03-ІV- 1-таңертеңгілік шеңбер 03-ІV- 2- таңертеңгілік жаттығулар кешені 03-ІV- 3- балалармен әңгімелесу талдамасы 03-ІV- 4- білім беру салалары бойынша диагностикалық ойындар 03-ІV- 5- серуендеудің талдамасы 03-ІV- 6- қозғалмалы ойындар 03-ІV- 7- еңбек етуге тапсырма беру 03-ІV- 8-ұйқыашар жаттығуларының кешені 03-ІV- 9- нүктелік массаж, артикуляциялық жаттығу, тыныс алу жаттығуы 03-ІV- 10- тәжірибелік экпериментальдік іс-әрекет 03-ІV- 11- сюжеттік – рольдік ойындар 03-ІV- 12- құрал- жабдықтар катологтері (суреттер, еңбек құралдары, дидактикалық құралдар, бейнелеу өнеріне арналған құрал-жабдықтар және т.б Бұл сіздердің бұрынғы құрал-жабдықтарыңыздың катологтері) 03-ІV- 13- сергіту сәттері 03-ІV- 14- саусақ ойындары 03-V- ата-аналармен жұмыс 03-V-1- ата-аналармен жұмыс жоспары 03-V-2- ата-аналармен жиналыстардың хаттамалары 03-V-3- ата-аналармен жұмыс бойынша материалдар (жоспар бойынша атқарылғандары) 03-V-4- жылжымалы папкалар және ата-аналар бұрыштарына арналған материалдар (папкадағы айына екі рет ауыстырылатын материалдар) 03-VІ- Ғылыми-әдістемелік қызмет 03-VІ-1- әдістеме

«С.Сейфуллин атындағы орта мектеп» КММ Өзіндік жұмыс Тақырыбы: Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамызда бекітілген "Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы" 2016ж.13.05. Қазақстан Республикасы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандартындағы негізгі өзгерістерді сипаттау Меткенова Мунира Кусбековна Өзіндік жұмыстың негізгі мақсаты: Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамызда бекітілген "Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы" 2016ж.13.05. Қазақстан Республикасы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандартындағы негізгі өзгерістер мен толықтырулардың мәнін түсіндіру. Себебі әрбір қазақстандық педагог маман негізгі өзгерістер мен толықтырулардың мәнін жете түсінуі қажет Жалпы ұлттық деңгейде мектепке дейінгі тәрбиенің басты мақсаты: осы жас кезеңінде тұлғаның қалыптасуы үшін қажетті алғашқы білім,білік пен дағдыларды қалыптастыру. -мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мынаған бағытталған: балаға өмір бойы қажетті жеке қасиеттерін қалыптастыру үшін негіз болып табылатын жалпы адамзаттық құндылықтарға баулу;

Мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық үдерістердің инновациялығы – мектеп жасына дейінгі балалардың тиімді дамуына себін тигізетін жаңа технологияларды мақсатты ендіруінде болып табылады. Педагог пен баланың өзара әрекет етуі жүзеге асырылатын оқытудың интерактивті әдістерін қолдану барынша маңызды бола бастады.

Инновациялық оқыту нәтижелері оқушының өз бетінше әрекет етуі арқылы білімді меңгеруіне ықпал етуі тиіс. Оқушының ой-өрісін кеңейтіп, дүниетанымдық көзқарастары мен танымдық белсенлілігін арттыруда, зерттеушілігі арқылы шығармашылық икемділігін дамытуда, біліктілікке ұмтылуда, яғни тұлғаны жан-жақты дамытуды жүзеге асыруда оқу үдерісіне инновациялық технолгияларды енгізу шешуші рөл атқарады, оң нәтиже береді.Жаңартылған білім беру бағдарламасының ең негізгі мақсаты-білім алушылардың оқу нәтижелерін жетілдіру болып табылады. Орта білім мазмұнын жаңартудың көптеген компоненттері, соның ішінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру бағдарламасы осы мақсатқа бағытталған.

Өзін-өзі тану пәні күні бүгінде өмірдің өз сұранысы, қоғам қажеттілігімен туындайтын ізгілік пен игіліктің жарқын көрінісі болып отыр. Өзін-өзі таныған, өмірдің мәнін түсінген адам, өзін-өзі қадағалап, сынап, өзін-өзі тәрбиелеуге, өмірден өз орнын, өз бақытын табуға ұмтылады. Мысалы.:Өзін-өзі тану– барлық даналықтың бастауы. Даналық ол адамдардың бойындағы құндылықтардан туынайды.Ал, адам үшін аса маңызды заттар, құбылыстар, қасиеттер, жай-күйлерді құндылықтар деп аталынады. Ол үшін жас ұрпаққа «құндылық» деген ұғымның мәнін терең түсіндіре білуіміз керек.

В рамках национальной идеи «Мәңгілік ел» способствовать воспитанию казахстанского патриотизма, гражданской и социальной ответственности, прививать уважение к языкам и культуре разных народов; развивать полиязычие, воспитывать толерантность, формировать представление об универсальных общечеловеческих ценностях

Глобальное внедрение компьютерных технологий во все сферы деятельности, формирование новых коммуникаций и высокоавтоматизированной информационной среды стали началом преобразования традиционной системы образования и первым шагом к формированию информационного общества. На фоне единого информационного пространства возникла потребность обучать школьников с применением новых информационно - коммуникативных технологий, которые дают богатейшие возможности для развития личности ребёнка. Компьютер в школе перестал быть только предметом изучения, он стал средством обучения. Компьютер позволяет использовать обучающие электронные продукты в ходе изучения школьниками различных предметов, в том числе и русского языка и литературы.

Цели: Расширение лингвистического кругозора учащихся, совершенствование коммуникативных навыков и умений, осуществление качественной подготовки учащихся к предметным олимпиадам и интеллектуальным конкурсам

Расширение лингвистического кругозора учащихся, совершенствование коммуникативных навыков и умений, осуществление качественной подготовки учащихся к предметным олимпиадам и интеллектуальным конкурсам

Развитие позитивной образовательной среды невозможно осуществить без профессионального развития педагогов. При этом учителя должны активно участвовать в собственном профессиональном развитии: самостоятельно определять его приоритеты, организовывать планирование и реализацию. Профессиональное развитие может и должно осуществляться самими учителями, с их участием, следуя при этом основной цели образования – помогать ученикам учиться. Объективно, если учитель не в состоянии четко определить, в какой степени та или иная программа поможет ему достичь цели, то маловероятно, что она даст ожидаемые результаты в практической деятельности. Проведя ряд исследований (наблюдений, анкетирования) с целью определения, что способствует повышению эффективности педагогической деятельности, можно выделить ряд признаков эффективного профессионального развития.