Ұстаздық – бұл жай ғана мамандық емес, бұл адам өміріне бағыт-бағдар беретін, рухани байлық сыйлайтын, жүректен шыққан ұлы қызмет. Ұстаз – білім мен тәрбиенің шамшырағы, қоғамның дамуына тікелей әсер ететін тұлға. Оның еңбегі көзге көрінбесе де, нәтижесі – елдің болашағы. Ұстаз болу – үлкен жауапкершілік. Әрбір оқушының жүрегіне жол тауып, оның қабілетін ашу, өмірге деген көзқарасын қалыптастыру – ұстаздың басты міндеті. Бұл жолда сабыр, мейірім, талапшылдық пен әділдік қажет. Ұстаздың әрбір сөзі мен ісі – шәкірт үшін үлгі.

Педагог болу — бұл мамандық емес, бұл миссия. Бұл жүректің таңдауы, рухтың жолы. Бұл — әрбір баланың жан дүниесіне үңіліп, оның ішкі әлемін тануға ұмтылу. Бұл — білім беріп қана қоймай, үміт сыйлау, қанат бітіру, болашаққа сенім ұялату. Ұстаз — уақыттың үнін естіп, ұрпақтың тілегін сезінетін тұлға. Ол — тарих пен болашақтың арасындағы көпір. Әр сабағы — шырақ, әр сөзі — шындық, әр әрекеті — үлгі. Педагог болу — күн сайын өзіңді жаңарту, өзгені дамыту, қоғамды тәрбиелеу.

Адал еңбек пен еңбекқорлық мәдениетін кеңінен насихаттау мақсатында «Еңбегі адал жас өрен» жобасы жүзеге асырылады. Жоба еңбек адамының мәртебесін көтеруге, еңбек культін дәріптеуге бағытталады. Жоба шеберінде білім алушылардың кәсіптік бағдарын анықтауға қолдау көрсетуді, өз міндетін адал және жауапкершілікпен атқаруға баулуды және еңбек адамын құрметтеуге үйретуді көздейді. Білім алушыларға өзіне жүктелген міндетті орындау үшін барын салып еңбек ететін білікті маман нағыз еңбек адамы екендігін дәріптеуді қажет етеді. Нағыз еңбек адамы әр ісіне, әр қадамына жауапкершілікпен қарайтын, өзегінің еңбегін бағалайтын адал азамат екендігін түсіндіру қажет. Жоба шеңберінде атқарылатын іс-шаралар мазмұнында білім алушыларға өз уақытын дұрыс, тиімді жоспарлау, қаржылық сауаттылық, шешім қабылдау, мақсатты әрекет ету дағдыларын дамытуға бағытталуы қажет. Жас ұрпақтың бойында еңбекқорлықтың арқасында жетістікке жеткен адамдардың беделін арттыру арқылы еңбекке деген сүйіспеншілікті қалыптастыруды және қоғамдағы әлеуметтік инфантилизмді азайтуды, өмірде табандылықпен жетістікке жеткен табысты адамдардың үлгі-өнегелерін құруды көздейді. Бүгінде білім алушыларды еңбекті құрметтеуге баулу компьютерлік ойындарға деген құмарлықты, жалқаулықты жеңуге, лудомания дертін азайтуға ықпал етеді. Ұлы Абай: «Еңбек - қуаныш, жалқаулық - айырылмас азап» деген. Еңбек пен адам бір-бірінен бөлінбейді. Еңбек адамды жануарлар әлемінен жоғары деңгейге көтерді, оның физикалық дамуына ғана емес, ақыл-ойы мен рухани дамуына да ықпал жасайды. Еңбек адамның тұлға ретінде қалыптасуы, оның өзін-өзі анықтауы, өмір бойы бүкіл қоршаған әлемді біртіндеп танумен байланысты. Қазіргі әлемдегі мектепте де еңбекке баулу мәселелері өзектілігін жоғалтқан жоқ. Соған байланысты бүгінгі таңда қоғамда ғылымның заманауи жетістіктері мен ұлттық дәстүрлерін ескере отырып, еңбек тәрбиесін жаңарту қажеттілігі туралы мәселе туындайды.

Сәлемдесу. Күннің көзі ашылып, Көкке шуақ шашылып. Төрімізге еніпті, Амандасу үлкенге. Тәрбиенің басығой! Ал қанекей, бәріміз. Сәлем дейік үлкенге Педагог балаларды шаттық шеңберін құруға шақырады. Ал,балалар,тұрайық. Қолдан шеңбер құрайық. Дөңгелектей дөңгелеп Шыр айналып тұрайық, Қолды аспанға созайық, Түзу болып тұрайық, Бір-біріне қосылып, Үшбұрышты құрайық.

Сабақты бекіту тапсырмалары. 1-тапсырма «Сөйлемді толықтыр» тәсілі Пероид дегеніміз------------------------------ Период ------------------------деп жіктеледі, үлкен периодқа -------------,кіші пероидқа -----------------------------------жатады. Топ дегеніміз---------------------------------- Топ------------------- топшаларға бөлінеді. Топ нөмері -------------------сәйкес келеді. 2-тапсырма Элементтерді анықтаңдар. А) 3-пероид , IV топ, негізгі топшада орналасқан В) 4-пертиод, II топ, негізгі топшада орналасқан С) 5-период , VII топ, негізгі топшада орналасқан 3 –тапсырма Атомдық номерлері 6, 18 ,22, 35 ,46 80 болатын периодтық жүйедегі элементтердің орнын анықтаңдар (период, қатар, топ, топша) 4-тапсырма ЕБК Металдық қасиеті ең жоғары элементті атаңдар. А) 3-период элементі В) 5-период элементі С) І топ элементі Д) ІІ топ элементі

Қауіпсіздік техникасы бойынша жалпы талаптар. Оқушылар спринт кезінде қолдардың әрекетін жақсарту үшін жұптарда жұмыс істейді. Бастапқыда оларға шағын, бірақ жылдам қадамдар жасап, қолдарын жылдам қимылдатып, 20 метр жүгіріп өту қажет. Содан кейін олар қолдарын кеңінен сермеп, ұзын, бірақ баяу қадамдар – аттаулар орындап 20 метр жүгіреді. Және соңында олар қолдым жылдам қозғалысы мен шынтақ 90 градусқа бүгулі болатын қолдар алға және артқа қимылдайтын үлкен/серіппелі қозғалыстар арасында 40 метр қашықтыққа жүгіріп, ортасын табуға тырысады. Оқушылар спринте жылдам сөреге жетумен жұмыс жасайды. Олап 60 метрден екі жүгіру жолағын сызады және жолдың ортасына конустар орналастырады. Бір-біріне қарама-қарсы тұрған оқушылармен жұптарда жұмыс істеп, олар кімнің жылдам жүгіріп жететіндігін көру үшін аралас жолдардағы орталық нүктеге қарай жүгіреді.

1. Кіріспе бөлім: - Ғарышкерлер күні туралы ақпарат беру (мысалы, Юрий Гагариннің бірінші рет ғарышқа ұшқаны туралы деректер). - Ғарыш саласының Қазақстан үшін маңызы (мысалы, Байқоңыр ғарыш айлағы туралы деректер). 2. Бейне көрсетілім: - Ғарышкерлердің күнделікті өмірі туралы қысқа бейне көрсету. - Қазақстандық ғарышкерлердің жетістіктері (мысалы, Тоқтар Әубәкіров, Талғат Мұсабаев туралы). 3. Пікірталас: - "Сіз ғарышкер болсаңыз, ең бірінші қайда ұшар едіңіз және неліктен?" тақырыбында талқылау ұйымдастыру. 4. Ғарыштық викторина: - Ғарышқа, планеталарға, жұлдыздарға қатысты сұрақтар қою арқылы оқушылардың білімін тексеру. 5. Шығармашылық тапсырма: - Балаларға "Менің ғарыш кемем" тақырыбында сурет салуды немесе "Ғарышкер болсам…" эссе жазуды ұсыну.

Презентация арқылы көрсету. · бұйымның сапасына; · бұйымды эстетикалық талғаммен безендіруіне; · бұйымды қолдан жасауына немесе механикалық құрал-жабдықтарды қолдануына; · бұйымдардың функционалдылығына; · дәстүрлі емес материалдарды қолдануына; · механикалық құрал-жабдықтарды қолдануына; Оқушылар өздеріне қажет механикалық құралдарды көрсете алды ма ?? (спиннердің подшипниктері, сағаттың тілдері,батарейкалар, т.б.) соны сұраймын, жоқ болса, мен ұсақ механикалық құралдарды ортаға қойып, - бұл нәрселерді бұйымдарыңның қай жеріне қолдануына болады деп ойлайсыздар? -деп сұраймын. Бағалау Өзіндік бағалау: Оқушылар өз жұмысын ерекшеліктерін түсіндіре отырып, бір-біріне көрсетеді.Сындарлы ойлау: Оқушылар этностилизацияның мәні мен маңызы туралы пікірлерін білдіріп, сыни тұрғыдан ойлауды дамытады.

Мағынаны тану.ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Топтық жұмыс. Мәтінді оқып, жанр (хроника, очерк, мақала) анықта. Сұрақтарға жауап бер. 1.«Қазақ тілін білетін адам 200 миллион адам сөйлейтін бүкіл түркі тілін түсіне алады» деген пікірмен келісесің бе? 2.Сөздік қоры мен тілдік жүйесі қалыптасқан тілімізді шұбарлап, беделін түсіретіндер туралы не айтасың? 3.Мемлекеттік тіл барша халықты біріктірудің басты факторы болу үшін не істеу керек деп ойлайсың? ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН тапсырмалары. Жеке жұмыс. Сурет бойынша еліктеу сөздерді қатыстырып, сөйлемдер жаз. Суреттегі балалар қай тілде сөйлесіп отыр деп ойлайсың? Бекіту. Мәтіндегі ойға өз көзқарасыңды білдіріп, дискуссивті эссе жаз. Сонау ХVІІІ-ХІХ ғасырдағы жыраулардың, ақындардың өлең-жырларын оқып отырып, таңғаламын. Қазақ тілінің ауқымы қаншама десеңізші?! Күнделікті тұрмыста пайдаланудан шығып қалған сөздерді есептесек, қазір он миллион қазақ сөзі бар екен. Ондай сөздік қор немістерде де, орыстарда да, ағылшындарда да жоқ.

«Идеяларды толықтырамыз» әдісін сүйеніп берілген пікірлерді пайдаланып мұғалімен көмегімен Ахмет Байтұрсынов туралы әңгімелейді. 1. Ахмет Байтұрсынұлы – халықтың рухани көсемі. (М. Әуезов) 2. Ахмет Байтұрсынұлы ұлтын шын сүйетін. (С.Сейфуллин) 3. Біз бүгін Ахаңның «Әдебиет танытқышы» Аристотельдің «Поэтикасымен» салыстырар едік. Мұның мәнісі – екеуі де: бірі – грек әдебиетінің, екіншісі – қазақ әдебиетінің әліпбилері. (З. Қабдолов) 4. Ахмет Байтұрсынұлы – біріншіден, қазақ тілінің тұңғыш әліппесі мен оқулықтарының авторы. Соңынан із қалдырған жаңашыл ағартушы. 2 - тапсырма «Бағытталған оқу» әдісіне сүйеніп мәтінді түсініп оқиды. 1. Мәтін мазмұнын баяндайды. 2. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Үлгі сұрақтар: Ахметтің дүниеге келген жерінің атауы? Ахмет қандай еді? Ахметтің өсуіне әсер еткен ақындарды ата.

Показ по электронному учебнику биография Ф.И.Тютчева Предтекстовая работа Карточка-информатор Первичное чтение текста стихотворения учителем Индивидуальная работа по методу «Изюминка» Задание: выпишите ключевые слова Определите тему стихотворения. *(И) Задание для ООП. Определи ряд ключевых слов А) солнце, птицы, море Б) осень, борозда, поле В) зима, каток, ветер

«6 неліктен?» әдісімен 6 проблемалық сұрақ құрастырады. Неліктен----------------------------------------------------------------? Неліктен -----------------------------------------------------------------? Неліктен------------------------------------------------------------------? Неліктен------------------------------------------------------------------? Неліктен------------------------------------------------------------------? Неліктен------------------------------------------------------------------? Дескриптор: • «6 неліктен?» әдісімен 6 проблемалық сұрақ құрастырады. ҚБ ӘТН. 2-тапсырма. Мәтінде берілген ақпарат бойынша диалог жазыңдар. Диалогте сұрау мәніндегі және ерекше эмоциялы сөйлемдер болсын.

Оқушыларға «XX ғасыр басындағы әлемнің саяси бейнесі» атты зерттеу жұмысын тірек-сызба ретінде, кестелер, ментальды карта т.б. ретінде салуларын ұсынасыз. Оқушылар картаны пайдалана отырып, мемлекеттің әртүрлі басқару формалары бойынша бөледі: абсолютті және конституциялық монархия; Республика, мемлекеттің кескін картасында белгілей отырып, олардың басқару формаларын да жазып белгілейді. Ғылымның дамуына зерттеу жүргізіңіз. Оқушыларданресустар тізбегіндегі деректерден 3-5 ең маңызды деген басты өнертабыстар мен технологияларды қолдануды саясаткер, әскери адам және қарапайым адам ретінде баға беруін сұраңыз. Оқушылар әлемнің бейнесін толықтырулары қажет.

ЕББҚ оқушыға тапсырмаларды орындау үшін уақытты шектемелмей, оқушы жазуын соңына дейін бітіруіне мүмкіндіктер жасалады. Мұғалім 2007 ж. тамыз айынан басталған әлемдік қаржылық-экономикалық дағдарыс туралы қысқаша түсінік беру. ЕББҚ оқушыға қосымша мобильді құрылғылар кеңінен қолданылады. Зерттеу мен талдау. «Бизнестің жол картасы – 2020» деген не? «Жол картасы-2020» бағдарламасының статистикалық мәліметтері негізінде 2 диаграмма жасау Қазақстанның ДСҰ кіруінің 3 пайдалы және 3 зиянды тұстары көрсетілген факті келтірілгенSWOT- анализ постерін жасау ЕББҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы қысқа,нақты жауапты қажет ететін сұрақтар ұсынылады. Интерпретация

Бала тәрбиесінің алғашқы алтын қазығы-тұған ұясы, өз отының басындағы тәрбиесі. Қазақтың «Баланың бас ұстазы – ата-ана», «Балапан ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі» дегендей, тәй-тәй басып, есі кіріп, тілі шыға бастағаннан–ақ баланы байсалды, ұғымпаз, тілалғыш етіп баулығаны дұрыс. Шын мәнінде бүгінгі жас –ертеңгі елдің мызғымас тірегі, келешек келбеті. Жас ұрпақтың білімді, бәсекеге қабілетті, жан-жақты әлеуметтенуі ел дамуындағы аса маңызды фактор болып табылады. Дана халқымыз «Ағаш түзу өсу үшін оған көшет кезінде көмектесуге болады, ал үлкен ағаш болып өскенде оны түзете алмайсың» деп бекер айтпаған. Сондықтан баланың бойына жастайынан ізгілік, мейірімділік, яғни адамгершілік секілді құнды қасиеттерді сіңіріп, өз-өзіне сенімділікке тәрбиелеуде отбасы мен педагогтар шешуші рөль атқарады.

Усвоение новых знаний и способов действий. (П)Выразительно прочитайте стихотворение и оцените чтение стихотворения одноклассником по дескрипторам. Дескрипторы: – читают громко; – правильно произносит слова; – соблюдает паузы; – выделяет голосом вопросительное предложение; – передает настроение.

«Жыл мезгілі» әдісі арқылы оқушыларды «Қыс», «Жаз», «Күз» суреттерімен үш топқа бөле отырып, жaздың ыcтық күніндe және қыcтың cуық күніндe aдамда қaндай өзгeрістер бaйқалады деген «Ой қозғау» сұрақтары қойыла отырып, алдыңғы білімді де еске түсіріп, пысықтау жұмысы жүргізіледі.Адaмның тeрлеуін жүзeге aсыратын қaндай мүшe деп сұрaй отырып, жаңа сaбақтың тaқырыбы тeрі турaлы eкеніне тoқталып, тeрі турaлы не білeсіздер деп тaлқылау жүргізіп, eнді тері турaлы нeні білгілeріңіз кeледі деп сұрaу aрқылы сaбақтың мaқсаты мен бaғалау критeрийлері тaлқыланады.

Оқушылар бір-біріне төменгі сөреден жүгірудің әдістерін көрсетеді. Олар жаттығудың әр кезеңінде бір-бірін бақылап, түзету түсініктерін береді. Төменгі сөреден жүгіру әдісін орындау барысында бақылап, қажет болған жағдайда әдісті орындауды жақсартуға ұсыныс жасаңыз. Сұраңыз: жұпта жұмыс жасағанда қандай қателерді байқап, көрсеттіңіз? Спринтерлік жүгірістің кезеңдерін атап өтіңіз. Оқу барысында әріптесіңіздің кеңесі қалай көмектесті? Берілген тапсырманы орындау кезінде қандай жарақат алу жағдайлары болуы мүмкін?

Изучение нового материала. Прием «Послушай, прочитай, повтори…». Врач, доктор- дәрігер, закаливание-шынығу Прием «Чтение с остановками». Учитель предлагает выразительно прочитать чистоговорку. Учитель предлагает в группах рассмотреть картинку-постер и описать ее. Игра: Третий лишний Учитель предлагает в группах разыграть диалог. Физминутка 4.Итог урока Выполняют словарный диктант. Доктор, здоровье, гигиена, полезное питание, воздух, вода, отдых.

Introduction part -Brainstorming (10 min) • T: greets Ss and introduce himself, asks some questions. • T: shows short video about how to introduce themselves, after watching video pupils do pair work . D: Less able pupils: support with some instruction. Teacher presents the objectives and outcomes of the lesson. We are going prolong speaking about Kazakh ancient homes. By the end of the lesson you will be able to:  Discuss given problems creatively and cooperatively while listen and speak  Use given words in the context about home (P) WARM-UP • Number games Students will start back to back and when they will jump they will show each other fingers and they will count their fingers and who will count first that student will be winner this activety. F\e (one + three = four Students can use this signs : plus (+), minus (-), divided by (÷) and multiplied by (×).