Ахмет Қуанұлы Жұбанов (1906-1968) — қазақ музыкасын зерттеуші көрнекті ғалым, әйгілі композитор, дирижер. Қазақстанның халық артисі (1944), өнертану ғылымының докторы (1943), профессор (1948), академик.Ол Ақтөбе облысы Темір ауданында 1906 жылы 29 сәуірде өмірге келген. Ахмет Қуанұлы қазақтың музыкалық мәдениетін зерттеп тануда, жорып түсіндіруде және жүйелеп насихаттауда жаңа сапалы биіктен көрініп, кезеңдік мәні бар қажыр-қайрат көрсеткен тұлға. Өз кезіндегі музыкалық білім сатыларының бәрінен өткен кемел білім иесі, оған қоса Тәңірі тал бойына ғажайып қабілет пен ұлтжандылық сезімін дарытқан А.Қ.Жұбанов 1933 жылы Алматы музыкалық драма училищесіне ұстаздық қызметке келеді. Осы кезден бастап өмірінің соңғы күндеріне дейін ол қазақтың музыкалық мәдениеті деген жалпылама ұғымды ұлт болмысындағы нақты категориялық мәні бар рухани құбылысқа айналдыру үшін тыным таппастан еңбек етті.

5.1.2.2 - дэстүрлі эншілік мектептердің жэне хатык композитор-ларының шығармаларын ажырату; 5.1.1.1 - музыкалық жанр мен көркемдеуіш күратдарды анықтау, тындалған шығарманы талдау; 5.1.3.1 - энді орындау барысында музыканың көніл күйі мен көркем бейнесін жеткізу; 5.2.2.2 - компьютерлік бағдарламаларды («Audaciry>.. Soundarion», «Windows Movie Макег», «Киностудия») қолдана отырып. музыкалық композицияларды редакциялау жэне интерпретация ЖІ-- Барлық оқушылар: • сыныптастарымен бірге «Бір бала» хатык энін імцднты. көркемдік сипатына талдау жасай аіады. орывдхуға тырысады; • музыкалық сауаттылығын дүрыс кег.: Окушылардың көпшілігі: • «Бір бала» халық энін тыңдайды. керкеч_: . лына талдау жасай алады, орындауға тырысады: • халық эндерінің эуенін ажырата ала,ты, караоагг орындауға тырысады; • музыкалық сауаттылықтарын көрсете алдш Кейбір оқушылар: • халық эндерінің эуенін ажырата атадіі. ш опив сезінеді; • музыкалық жанр мен көркемдеуіш кхрахарш етж аныктайды; • эннің көркемдік бейнесін жетюзе иш жэис г.глендіруде белсенді болып келеді.

5.1.2.2 - дэстүрлі эншілік мектептердің жэне хатык композитор-ларының шығармаларын ажырату; 5.1.1.1 - музыкалық жанр мен көркемдеуіш күратдарды анықтау, тындалған шығарманы талдау; 5.1.3.1 - энді орындау барысында музыканың көніл күйі мен көркем бейнесін жеткізу; 5.2.2.2 - компьютерлік бағдарламаларды («Audaciry>.. Soundarion», «Windows Movie Макег», «Киностудия») қолдана отырып. музыкалық композицияларды редакциялау жэне интерпретация ЖІ-- Барлық оқушылар: • сыныптастарымен бірге «Бір бала» хатык энін імцднты. көркемдік сипатына талдау жасай аіады. орывдхуға тырысады; • музыкалық сауаттылығын дүрыс кег.: Окушылардың көпшілігі: • «Бір бала» халық энін тыңдайды. керкеч_: . лына талдау жасай алады, орындауға тырысады: • халық эндерінің эуенін ажырата ала,ты, караоагг орындауға тырысады; • музыкалық сауаттылықтарын көрсете алдш Кейбір оқушылар: • халық эндерінің эуенін ажырата атадіі. ш опив сезінеді; • музыкалық жанр мен көркемдеуіш кхрахарш етж аныктайды; • эннің көркемдік бейнесін жетюзе иш жэис г.глендіруде белсенді болып келеді.

Ахмет Байтұрсынұлы кім? А) ұстаз, ғалым, ақын Ә) суретші Б) композитор Мақал-мәтелдердің жалғасын белгіле? Күш білімде, білім............... А) білімде Ә) кітапта Б) ақыл «Шегіртке мен құмырсқа» мысалын Абай Құнанбаев қай жазушыдан аударған? А) С.Бегалин Ә) И.Крылов Б) Ш.Құдайбердиев «Қамқорлық» мәтінің кім жазған? А) А. Құнанбаев Ә) Ж.Аймауытов Б) Б. Соқпақбаев Мақалды аяқта. Туған жердей жер болмас,...................... А) туған елдей ел болмас Ә) төртеу түгел болса Б) қоянды қамыс өлтіреді «Малды пайдаға жарату» мәтінінде, үйшінің бай екенін кімнің сөзінен аңғардыңдар? А) көршісі Ә) қойшы Б) қарт ата

Барлық оқушылар: – қазақ халқының арғы бабалары сақтар, ғұндар, түркілер жайында айтады; – түркі тектес халықтарды атайды; – картадан Түрік қағанатының аумағын көрсетеді; – түркілердің айналысқан шаруашылықтарын атайды; – түркілердің жеткен жетістіктері туралы айтады. Көптеген оқушылар: – оқулықтағы иллюстрациялардың негізінде түркілердің жеңу себептеріне өзінің болжамдарын келтіреді; – түркілердің, ғұндардың, сақтардың шаруашылықтарын салыстырады; – түркілер, ғұндар, сақтар бірдей шаруашылықпен айналысқан деген қорытынды шығарады. Кейбір оқушылар: – қандай дереккөздерден түркілердің өмірі жайлы ақпарат алатынымызды айтып береді; – оқулықтағы иллюстрациялардың негізінде түркі әлемінің жетістіктерін көрсетеді, бұл жетістіктердің адам өмірін қалай жеңілдеткенін түсіндіреді.

3.3.5.1 Қазақстанның ресми емес нышандарының маңызын түсіндіру («Алтын адам», «Бәйтерек» монументі, «Мәңгілік ел» қақпасы). Барлық оқушылар: – еліміздің рәміздерінің маңызын түсіндіреді; – Қазақстанның ресми және ресми емес нышандарын атайды. – еліміздің ресми емес нышандарына сипаттама береді («Алтын адам», «Бәйтерек» монументтері, «Мәңгілік ел» қақпасы). Көптеген оқушылар: – ресми рәміздер мен ресми емес нышандардың айырмашылықтарын көрсетеді; – еліміздің ресми емес нышандары ретінде өзінің нысандарын ұсынады және өзінің таңдауын түсіндіреді. Кейбір оқушылар: – өзінің кіші отанының ресми емес нышандарын құрастырады және оны қорғайды; – қосымша дереккөздерден Қазақстанның ресми емес нышандары жайлы материалдар табады.

3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. Барлық оқушылар жасай алады: • Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады (бастауыш). Оқушылардың көбі жасай алады: • Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. Оқушылардың кейбірі жасай алады: • Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.

3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттерді пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру. Барлық оқушылар жасай алады: • Сөйлем мүшелерінің байланысын таба алады. Оқушылардың көбі жасай алады: • Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. Оқушылардың кейбірі жасай алады: • Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.

1-жүргізуші: Сәлеметсіздер ме құрметті ұстаздар мен оқушылар. Бүгінгі біздің «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес» атты сайысымызды бастауға рұқсат етіңіздер!!! 2-ведущии: Здравствуйте дорогие ученики и гости. 2-жүргізуші: Бүгінгі біздің сайысымыздың мақсаты оқушыларды адал жолмен жүруге, адалдыққа үйрету. Сыбайлас жемқорлық туралы қысқаша мағұлматтар беру. Өз мемлекетіне жауапкершілікпен қарау және әділдікке тәрбиелеу, 1-жүргізуші: «Сыбайлас жемқорлық» деген не? “Сыбайлас-жемқорлық” деген түсінік мағынасына этимологиялық қарау мұны “параға сатып алу”, “пара” ретінде, "corruptio" деген латын сөзін алып, анықтауға мүмкіндік береді. Рим құқығында сондай-ақ "corrumpire" түсінік болған, ол жалпы сөзбен айтқанда “сындыру, бүлдіру, бұзу, зақымдау, жалғандау, параға сатып алу” деген түсінік берген де, құқыққа қарсы іс-әрекетті білдірген. Орыс тілінің түсіндірме сөздігі сыбайлас-жемқорлықты пара беріп сатып алу, лауазымды адамдардың, саяси қайраткерлердің сатқындығы ретінде сипаттайды.

Тәрбие сағат мақсаты: Ата - аналар мен тәрбиеленушілерді сайысқа қатыстыра отырып, олардың халық ауыз әдебиеті, салт – дәстүрі туралы білімдерін байқау, отбасы – Отанның бір бөлшегі екендігін ұғындырып, тәрбиеленушілерді ынтымақ пен бірлікке, татулық пен ұйымшылдыққа тәрбиелеу Түрі: сайыс Барысы 1 - жүргізуші: Атамыз қазақ «Бала – адамның бауыр еті», «балалы үй - базар» дейді. Өйткені бала – өмірдің жалғасы, отбасының жеміс берер гүлі. Отбасы – бұл қоғамның негізі. Баланың болашақта жақсы азамат болып өсуі үшін, жан – жақты тәрбиелі болуы отбасында берілетін тәрбиеге тікелей байланысты. 2 - жүргізуші: Армысыздар құрметті ата - аналар мен оқушылар! Бүгінгі біздің «Отбасы – өмір аясы» сайысына қош келдіңіздер! «Отан отбасынан басталады» деп жатамыз. Жанұяның береке – бірлігі әр сәбидің, әр баланың болашақ қадамы. Өйткені, ұяда не көрсең, ұшқан да сонны ілесің. Отбасы – ол да бір шағын ғана мемлекет. Отбасы тіршілігінің ежелден қалыптасқан заңы бойынша, оны отағасы, ол болмаса, от анасы, одан қалса, үлкен аға не әпке басқарады, олардың сөзін, ұйғарымын өзгелерді жерде қалдырмайды. Бүгін міне осы отбасы арасындағы татулықты, дәстүрді, өнерді жалғастырып келе жатқан отбасылар бар. Олай болса, осы сайысымызға қатысатын 3 «А» сынып оқушылары мен ата – аналарды ортаға шақырайық.